周薇

初中英语连读语音教学的实践与思考
——以七年级下册Unit 2 Study Skills Linking Sounds为例

周薇

针对初中英语语音教学的现状，基于一节连读语音课堂教学实践案例，探究了如何创设学生语音学习的良好心境，拓展学生语音学习的渠道，训练学生语音学习的准确度，增强学生语音学习的实践性，并对语音教学提出了一些建议。

初中英语；连读；语音教学

一、问题的提出

英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关。（胡春洞，1990）义务教育阶段学生应该学习和掌握的英语基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。这五个方面是密切联系、不可分割的。基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分 （教育部，2012）。在教学过程中，让学生学习和掌握英语中那些约定俗成的、稳定的符号运作体系，如语音规则、拼写规则等基础语言知识，有利于提高英语学习的效率，促进他们英语实际运用能力的培养。

连读，如同英语中的重音、意群、语气、语调一样，也是英语语音中的一个重要方面。如能系统准确地掌握英语连读法则与技巧，就更容易正确分辨和准确接收他人发出的声音信息，达到无障碍理解和沟通的目的。但是，课堂实践中，一些教师对连读现象或只是轻描淡写，或讲解不够系统、透彻，对这一必要掌握的语音知识介绍不到位，也没有在课后指导学生查阅相关资料，致使不少学生对它的了解十分肤浅，很多学生英语语音学习过程中，往往只注重语音音素的发音和练习，对连读的认识和掌握却常常忽略，根本没有掌握好这一语音知识，也就无法实现用语言传递信息、交流思想、表达感情、达到理解的目的。……