邝廷舜， 王才康 ，李 城， 许晓梅 ， 林小燕

(1.韶关学院 韶州师范分院 教育系，广东 韶关 512009； 2.华南师范大学 心理学院，广州 510631)



客观社会支持通过主观社会支持的中介作用

邝廷舜1， 王才康2，李 城1， 许晓梅1， 林小燕1

(1.韶关学院 韶州师范分院 教育系，广东 韶关 512009； 2.华南师范大学 心理学院，广州 510631)

目的：在区分客观社会支持与主观社会支持的基础上，探讨客观社会支持、主观社会支持影响心理健康、专业成就和环境适应的机制，即中介效应。方法：采用戴忠恒、祝蓓里修订的卡特尔16种人格因素问卷(16PF)以及肖水源编制社会支持评定量表对来自广东省三个城市14所幼儿园的501名教师进行了问卷调查。结果：(1)客观社会支持与主观社会支持显著相关，相关系数为0.355(p<0.01)；(2)主观社会支持在客观社会支持与心理健康、专业成就和环境适应之间部分中介作用显著。结论：(1)客观支持与主观支持是不相同的，但两者有一定关系；(2)客观社会支持能直接影响幼儿教师的心理健康、专业成就和环境适应，而且通过主观的社会支持间接影响幼儿教师的心理健康、专业成就和环境适应。

客观社会支持；主观社会支持；中介作用

在研究心理健康的影响因素当中，社会支持是其中一个广受关注且研究颇多的变量。但社会支持作为一心理学概念，其内涵并未达到统一，研究者对其本质有不同的理解[1]。比如Sarason等人强调社会支持的主观性，认为社会支持是个体对想得到或可以得到的外界支持的感知[2]。Myers则强调社会支持的客观性，认为社会支持由能够提供物质和人际资源的社会关系构成[3]。Cohen则同时强调社会支持的客观性与主观性，认为社会支持是指为了帮助个体有效应对压力,社交网络提供的心理和物质资源[4]。在有关社会支持研究采用的测量工具中也可看出这一点。比如，有的是测主观的社会支持，如领悟的社会支持量表(PSSS)[5]，而有的量表则有主观的支持(尊重和理解的支持)又包括客观支持(物质和人脉关系的支持)，如肖水源社会支持评定量表(SSRS)[1][6]。……