曹课兴

基于“微课”本体特征的大学英语教学系统的设计与实现

曹课兴

随着互联网技术的发展，微课教育也进入了一个快速发展阶段。如何利用网络资源更好的辅助微课教学、服务校园的课题被提出来。 基于“微课”本体特征的大学英语教学系统是通过网络搭建实现用户注册、查看课程信息、在线交流、在线考试、作业的上传和下载以及课件视频管理等操作的信息平台。重点研究了基于“微课”本体特征的大学英语教学系统的总体结构、系统核心模块的设计、关键技术及具体实现。应用结果表明，该系统实现了师生间课前、课中与课后的互动，密切了师生之间的联系，提高了学生的外语学习兴趣，有效地促进了教学质量的提高。

大学英语；微课教学系统；JSP

0 引言

在信息化高度发展的今天，计算机与网络已渗透到社会各行各业，教育领域也不例外。在众多网络教育资源中，微课打破了传统教学模式在时间和空间上的限制，以一种新的教与学的方式迎合了时代要求和大众学习习惯，正作为一种全新的教育理念在全球逐步兴起。微课的核心内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，他们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源应用“生态环境”[1,2]。微课教学系统在大学英语教学中的应用主要集中在课前预习、课中讨论答疑和课后复习。教师可在课前把本单元的主题内容、语言知识点及生僻单词通过微课教学系统以视频的形式发布给学生，使学生在听、说、读等各方面得到刺激和训练并对将要学习的内容产生较为全面的认识，调动他们原有的知识思考问题并唤起对新的学习内容的好奇心与求知欲[3]。通过此系统学生可将课前自主学习中遇到的疑难问题以留言的形式发给任课教师。教师则可在课前做充分的答疑准备，这就使得课堂上有足够的时间进行师生、学生与学生之间的讨论交流。课后学生则可通过教师公布的总结型或解惑型的微课视频来深化课堂内容或对所学知识的自测并自主完成相关练习的问题[4,5]。总的来说，微课教学系统不仅极大地拓展了知识量的传授而且方便了学生的自主学习过程。

1 微课教学系统主要功能模块分析

1.1 系统总体结构

微课教学系统设计是为了让教师与学生之间信息交流更加方便快捷。在该系统中，教师可以随时、即时的发布作业及课件信息，相对应的学生以更加快捷的方式浏览、学习教师发布的课件信息，这就实现了学生课前自主学习的功能。其次，在线讨论模块使得学生与教师之间就学业问题进行在线讨论，帮助学生及时解决疑难问题。而管理员则是对整个系统中的信息进行管理，可以对信息进行增、删、改、查等[6]。

在整个微课教学系统设计过程中，系统主要实现管理员、教师、学生三个角色，管理员实现了学生信息管理、教师信息管理、班级管理、课件管理、作业管理、学生信息修改、教师信息修改等功能；教师实现了课件及作业的上传、发布视频、作业管理、在线讨论、在线测试、答疑回复等功能；学生实现了查看课件及作业信息、下载课件及作业、视频预览学习、上传作业、在线测试、在线交流、发布留言、查看教师回复等功能。系统运行框架如图1所示：

图1 系统运行框架图

1.2 功能模块及流程设计

1.2.1 管理员模块功能

管理员模块具体最高的权限，可以修改教师及学生的密码，增添教师、班级及学生账号信息，并可对其进行删除。

1.2.2 教师模块功能

教师登录后进入教师空间，在此空间里面可以对自己所教班级进行管理（包括添加所教班级、删除所教班级信息），教师以后上传课件、上传及发布作业、视频、发布公告、查看学生作业上交情况，只能在此教师空间里面查看自己所教班级学生的相应信息(不能查看非属于自己所教班级的相应信息)，在此空间内还可以对自己的各项信息进行修改。导师权限是查看和修改自己的基本信息，实现导师对学生的个别指导、集体答疑、在线测试等；支持导师发布公共留言板信息，上传资料、视频以供学生共享[7,8]。

1.2.3 学生模块功能

学生用自己的学号及密码在首页登录后进入个人空间，在此页面中可以查看任课老师所上传的作业、课件、视频及相关讨论信息；进行师生、学生与学生之间的在线交流，向导师、同学咨询相关问题；通过作业上传功能，把相关课程作业上传到指定的位置；通过在线测试功能进行对所学知识掌握情况的自我检测；在留言管理模块可以查看导师的回复以及导师下发的信息[9]。

1.3 数据库设计

数据库概念模型即系统的实体—关系模型。通过分析系统，有管理员、教师、学生、作业、课件、讨论等实体，实体间的联系及对应关系的整体E-R图如图2所示：

图2 微课教学系统的整体E-R图

2 系统功能实现

2.1 课件、视频管理功能模块实现

系统的主要服务对象是教师和学生。教师在登录后可以对课件、视频信息进行管理；教师可以提供课件、视频的添加和修改。学生登录后可以下载课件、视频，并且提交已经完成的作业。课件、视频管理模块序列图如图3所示：

2.2 课程管理功能模块实现

在课程管理模块，管理员登录后进入课程管理界面，可以对课程信息进行管理。如：增加或删除课程信息。删除课程信息的实现：系统管理员登录成功后进入该功能所在页面，可以删除课程信息。管理员删除课程信息流程图如图4所示：

图4 删除课程信息流程图

管理员通过浏览器发出删除课程信息请求，核心控制器FilterDispatcher接收请求，读取struts.xml配置文件，判断选择DeleteUserAction类处理删除请求，此时该Action类调用UserDao包，通过UserDao连接数据库，并返回结果值，由DeleteUserAction类中execute方法返回结果，查询struts.xml配置文件，转发删除请求，由kcList_manager.jsp反馈给管理员[10-12]。

2.3 在线讨论功能模块实现

在线讨论模块主要完成讨论信息的管理，在前台用户对信息进行发布、提交信息到数据库，用户登录后有查看功能，在查看发布的讨论后可以根据内容进行在线讨论。后台管理员登录后会对讨论进行管理，对一些没有用或者恶意讨论进行删除。

在线讨论模块序列图如图5所示：

图5 在线讨论模块序列图

2.4 在线测试模块

在线测试模块专门用来检测学生用户对所学知识的掌握程度。在线测试分为单元测试、综合测试，单元测试是检测某一科目中某一章节的学习情况，综合测试是检测某一科目的整体学习情况。学生用户登录后进入在线测试模块自主选择题型进行测试，为了便于管理，测试的同时页面上显示学生用户的信息和剩余时间等信息。学生可以提前交卷，只要点击测试页面上的【交卷】即可，或者剩余时间为0时将自动交卷。测试结束后会显示学生的测试成绩和错题的正确解答方法，学生根据测试成绩了解自身对知识的掌握程度，然后对此做出有针对性的练习[13,14]。教师用户登录后可查询学生该科目的测试成绩，有目的的制定教学计划。师生在线测试模块流程如图6所示：

图6 师生在线测试模块流程

2.5 教师、学生信息管理功能模块实现

教师、学生信息管理模块主要由管理员完成对教师学生信息的管理。管理员登录后，可以对教师和学生信息进行查看，并进行必要的增加、删除、修改、查询等操作[15]。如图7所示：

图7 教师、学生信息管理模块序列图

3 总结

微课教学系统作为一种新型的教学资源，在大学英语教学中起着重要的辅助作用。首先，微课教学系统的使用可以利用课前自主学习功能节约课堂教学时间，从而促进高效课堂的实现；其次，微课教学系统可使学生反复观看教师发布的课件、视频信息，使学生的自主学习过程更加灵活；最后，此系统提供的在线讨论及在线测试功能使学生在自主学习过程中及时了解自己的课业掌握情况，并通过留言和回复功能向教师询问疑难问题，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。从某种意义上来说，微课教学系统的使用是提高大学英语教学质量的有效推动力。

[1] 胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011,(10):61-65.

[2] 张倩,姜雪.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].中国校外教育,2014,(09):106-107.

[3] 王晓莉,赵华波.微课理念在大学英语研究性教学中的应用[J].邢台学院学报,2014(4):137-139.

[4] 王雪.高校微课视频设计与应用的实验研究[J].实验技术与管理,2015,32(3):219-222.

[5] 方拥香.基于微课的导学模式设计研究[J].教学与管理:理论版,2015,2(06):106-109.

[6] 程舒通,徐从富.微课的设计与开发[J].教育评论,2015,6 (06):109-111.

[7] 周洋,周杰.基于“微课”的校本教研模式设计研究[J].教学与管理:中学版,2015,8(8):8-10.

[8] 李晓东,曹红晖.基于微课的翻转教学模式研究——以大学影视英语课堂为例[J].现代教育技术,2015, 25(9):70-76.

[9] 胡建平.基于微课的新型农民混合培训模式研究与设计[J].高等农业教育,2014,09(9):124-127.

[10] 周艳,李育泽,徐义东.基于MOOC理念的微课资源网站设计[J].现代教育技术,2014,1(1):113-118.

[11] 刘锐,王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术,2014,24(5):26-32.

[12] 王同聚.中小学机器人教学中“微课”的制作与应用研究[J].中国电化教育,2014,6(329):107-110.

[13] 白新国,张浩男,叱红杰.基于网络的英语听力自主学习系统的设计与开发[J].电子设计工程, 2015, (6):16-19.

[14] 钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究,2013, (1):58-64.

[15] 林莉兰.网络自主学习环境下学习策略与学习效果研究[J].外语研究,2012(2):38-39.

Design and Implementation of College English Teaching System Based on “Micro-lecture”Ontology Features

Cao Kexing
(School of Information Engineering, Yulin University, Yulin 719000, China)

With the development of Internet technology, Micro-lecture education has entered a stage of rapid development. How to use network resources to assist Micro-Lecture teaching and serve campus is raised. College English teaching system based on Micro-lecture ontology features is a network that enables users to register, view course information, realize online examinations and communication, manage course-ware and video, upload and download assignment. The overall structure, design of the core module of the system, key technologies and the implementation of the application program has been studied. The application results show that the scheme realizes the interaction between teacher and students before class, at class and after class, makes the close contact between teachers and students， improves students’ interest in learning foreign language and promotes the improvement of teaching quality effectively.

College English Teaching; Micro-Lecture Teaching System; JSP

TP311

A

1007-757X(2016)08-0015-03

2016.04.05）

陕西省科技厅科技计划项目资助（2015NY047）

曹课兴（1980-），男，榆林，硕士，榆林学院，讲师，研究方向：无线传感器网络及软件工程，榆林，719000