管静

给冰箱除冰，厚厚的一层，尤其管线的地方，都冻成冰柱了。拔掉电源，敞开门，化化再说。时不时去敲敲，挺结实的，还是等等吧。

没过多久，我听到有冰块脱落的声音，轻轻一敲，冰柱瞬间瓦解，稀里哗啦掉落下来。刚才还那么顽固……我突然想到我的学生——

他们的坚冰怎么融化？知识的冻层、心灵的冻土，谁来帮他们融化。记得高一的一名男生曾对我说，他观察了我一个月才觉得我可以信任，才决定通过QQ向我敞开心扉。还记得那天我们一直聊到午夜，我才知道，不算大的灾难竟压了他整整一年，无人诉说，也无人倾听。那晚，我辗转反侧，一直在想一个问题：教师怎样才能让学生信任，怎样才能走进学生的心灵。

用爱一点点烘烤，慢慢等待。我们的教育教学往往不会输在爱上，而是输在缺乏等待上。一如敲打冰箱里的冰柱，开始那么费力，又担心伤到电器元件，而等了十几分钟后，冰柱慢慢融化松动，轻轻一敲便脱落了，除冰易如反掌。我们的教育教学何尝不是如此。我们总是图快，急于求成。教育事故频发，教育人颇受诟病，与急功近利有关。教育是牵一发而动全身的事，教师是发根，也是发梢，根部要牢，梢端要稳。教师作为与学生接触较多的人，要懂学生、懂教育，耐得住寂寞，经得起平淡。教育是慢艺术，既然是慢的，就要耐着性子等;既然是艺术，就不要粗暴干预。

小区后面有块废弃的地，几亩大，住户竞相开垦，轰轰烈烈的“圈地”运动从春天就开始了，我看着人们翻地、种地、铲地、收地，其中两块秋白菜地引起了我的注意。

其中一块种得早，白菜叶子不到两周就铺展开了，鹅黄鹅黄的，娇滴喜人;另一块种得晚些，东一颗西一颗，很随意的样子。几场雨过后，两块地就天壤之别了。每天路过绿油油的大颗菜地，我都要注目良久;面对另一块地里的瘦弱小白菜不由得感叹：只管耕耘，不问收获！然而有一天，我惊奇地发现：长得大的白菜被一根根绳子捆绑上了。啊，主人是急于帮白菜抱心吗？略有一点种植经验的我认为这是万万不可以的，白菜都是自然抱心，而且抱得非常紧，我不禁暗自惋惜。没过多久，这些被捆绑的白菜底叶就开始枯黄，里层的叶子极力向外伸展，呈不规则状。而当初那些瘦弱的小白菜呢，却是疯长起来，叶子向各个方向伸展，兴高采烈的样子。转眼秋天到了，之前的小白菜叶子肥大葱绿，但没抱心;而大颗白菜呢，叶片稀疏，心抱得也不紧;而街上卖的白菜，个个浑圆，足足有十斤重，都出自有经验的农人之手。

我怪大颗白菜的主人不懂农事，捆绑白菜，揠苗助长;也怨瘦弱白菜的主人不负责任、疏于管理。我突然想到，我们教育孩子、教育学生不也是这样嘛。违背孩子、学生的成长规律，不精心呵护，他们的命运不就和这两块菜地里的白菜一样吗？我心中一惊：在我的从教生涯中，是不是也流失过这样的小白菜和大白菜呢？

学生的课堂只发生一次，孩子的青春只来一次。为人父母，为人师，必须懂孩子、懂教育！

生活中蕴含了太多的教育内容、教育因素，我们应该俯下身来，跟生活学做教育，用教育改善生活。