摘 要 随着科技的不断发展，人类已经迎来信息技术时代。在这样的大背景下，媒体融合已经成为新闻媒介发展的必然趋势和途径。这就导致传统的新闻媒介和新兴新闻媒介之间存在和很大的差距，也就意味着传统的新闻人才培养模式已经不能够满足新时期背景下新闻传播的需求。所以，在新时期，要想不断实现新闻传播的发展壮大，就应该深入了解和发掘媒体融合时代背景下的新闻发展趋势以及人才需求，从而实现新闻传播教育的改革与创新，使新时期的新闻传播人才培养能够最大限度地满足媒体融合时代新闻传播的需求，从而不断推动新闻传播的可持续发展。文章主要针对媒体融合时代新闻传播教育的改革与创新进行相应的研究，以期通过有效的、紧跟时代步伐的教育方式不断满足媒体融合下新闻传播的需求。

关键词 媒体融合；新闻传播；教育改革

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2016）21-0135-02

现代社会，社会的转型日益深化，媒体行业的发展更是日新月异。特别是在信息技术和网络技术不断发展的背景下，各种新兴媒体不断涌向，成为新时代的宠儿，这对传统的新闻传播渠道造成了巨大的冲击和挑战。同时，多种新媒体的融合对新闻传播的人才提出了更高的要求。因此，要想不断推动新闻传播的发展，就要实施创新、多元化的新闻人才教育，实现新闻传播教育的改革和深化，推动新闻教育的不断进步，以此来满足新媒体融合背景下新闻传播发展的需求。

1 媒体融合时代新闻传播的现状

媒体融合的最早提出者是美国著名大学教授伊契尔·索勒·普尔于20世纪80年代提出的。早在本世纪初，西方一些发达国家已经呈现了媒体融合的趋势，媒体功能一体化之间成为新闻传播的主要趋势。其中包括技术网络化、产品多媒体化、业务融合化以及市场一体化等。这些变化在很大程度上实现了传统资源的重组，并在各媒体之间不断形成合作发展趋势。

1.1 媒介融合成为媒体传播发展的必然趋势

在我国，随着信息技术的不断发展和普及，特别是近年来互联网的迅速崛起，包括3G、4G以及目前提出的5G的发展概念，为新媒体的融合提供了有利条件。网络系统的建立、扩大和完善，将传统的报纸、电视、广播充分融合在一起，同时，也产生了一些新的传播媒介，如微信、QQ、微博以及其他电子终端的传播方式，通过互联网建立起的紧密的联系[1]。包括目前移动电视、手机电视、手报纸以及电子报纸都是媒体融合背景下的产物，这些新鲜事物的出现无疑极大地丰富了传媒渠道。与此同时，电信网、广电网以及互联网已经开始着手三网合一，这意味着媒介融合已经迎来了实际操作时代，媒介融合成为具有势不可挡之势，成为新时期新闻传播媒介融合的必然发展趋势。

1.2 媒体融合背景下新闻传播角色的转变

在传统的新闻媒体传播渠道中，比如电视、广播、报纸等媒介，在一定时期之内不断引导着社会潮流，主导着新闻的舆论方向。同时传统的媒介在信息的传播方面也一直都处于主动地位，受众处于被动地位，也就是说，这些传统媒体发布什么样的信息，受众就看什么样的信息，自主权完全掌握在媒体的手中。这时媒体人的角色就是信息的发布者，对新闻记者、新闻编辑的分工明确，各司其职。但是，在新媒体不断发展的过程中，比如微博、移动电视、手机电视等新媒体出现之后，在网络的连接下，各平台之间的信息实现了共享，信息的传播已经不再受到信息内容、传播渠道以及空间时间的限制，这就对新闻传播媒体人的角色提出了新的要

求[2]。比如在媒体融合过程中，记者就不在是一个单纯的记者，而是要转变为一个全能的记者，不仅要具备新闻采访的能力，而且还要具备新闻稿件的编、校以及发稿能力，必要的时候还应该能够为新闻稿配图，让新闻从采访到发布一气呵成，最大程度保证新闻的实效性。同时，对记者全能的要求也越来越高，在同一个新闻实践中，要采集包括声音、图像以及文字信息，并将其录入相应的数据设备中，对其进行加工处理，根据不同的媒体传播渠道，编辑出适合于该传播渠道发布的信息，实现一次采集、动态整合以及多次发布的传播流程，从而最大限度地保障新闻传播的及时性、完整性，体现出新媒体传播渠道的独特之处。

2 新媒体融合对新闻传播人才的需求

通过对新媒体融合背景下新闻传播现状的探索和研究，就会发现在新媒体融合背景下，对新闻传播人才的需求有很大的转变，对相关人才的要求也就更高。总的来说，新媒体融合背景下要求新闻传播人才具备以下几方面的能力。

2.1 新时期的信息传播思维

作为新时期的新闻传播人才，传统的新闻传播思想和理念显然不能够满足新时期新闻传播的需求，要求新时期的新闻传播人才具备新的信息传播思维，要更新自己的信息传播观念，树立清晰的融媒体思想，把握新时期受众的特点和关注的方向。比如，在进行信息传播的过程中，要分析受众阅读信息的时间和信息内容结构的构成，使其符合受众的信息接收需求。

2.2 跨媒体工作的能力

新媒体融合是将传统的媒介和新时期的新媒体进行融合，在不同渠道之间相互转换，实现信息的共同传播。在媒体融合的背景下，通常一个新闻传播单位就会拥有不同的传播渠道。比如央视一套的新闻联播，在传统的传播过程中，主要的传播方式是电视和广播。但是在新闻融合背景下，出现了微博、微信等传播渠道，这就需要新闻传播人员同时具备电视编辑、广播编辑以及新媒体微博、微信的编辑能力，保障新时期背景下信息的全方位、立体化传播，不断增强新闻的影响力和传播力度。

3 媒体融合时代新闻传播教育的改革和创新

3.1 教学理念的更新

在媒体融合时代背景下，新闻传播教育要实现教学理念的更新，要充分意识到新媒体融合下的教学内容和教学思想，对传统的教育内容进行衡量和增补，进行课程的规划更新。首先，要充分渗透新媒体融合的理念，运用现代化教学设备，转变传统的说教教学方式，变单一为多元化[3]。其次，要充分开展多元化教学。比如网络在线教学、互动教学以及多媒体教学等，让学生更早地接触到媒体融合背景下的新闻传播渠道和理念。

3.2 注重学生新闻传播素养和能力的提高

通过上文的探究和研讨，可以得出这样一个结论：即在新媒体融合的背景下，新闻传播的渠道得以拓展，相应的对新闻传播人才能力需求也在逐渐扩大，除了要具备传统媒介中新闻传播的能力，还需要新媒体背景下的新闻传播能力[4]。因此，在教育过程中，教师就要不断优化和扩展教学方式，比如举办相应的新媒体新闻编辑传播大赛，广告设计、微电影以及新闻创意大赛等，在不同的媒体上进行传播，从而培养和提高学生的新闻传播能力，实现新媒体融合背景下新闻教育的改革和创新。

3.3 加强人才交流，实现人才的联合发展

在信息时代，信息就是一切。在教育中也是这样，教师要不断开拓创新。特别是新媒体融合背景下，新闻传播的各种新的特征和理念正在不断涌现，因此教育也不应该闭门造车，要不断促进人才之间的交流，实时把握动态，做到“走出去、引进来”，丰富学生的新闻传播观念，为新闻传播教育的创新和改革注入新的活力。

4 结束语

新媒体融合下的新闻传播教育改革不仅是学生实现自身发展的要求，更是新时期保障新闻传播实现可持续发展的迫切需要。因此，在教育过程中，要把握时代的发展动向，促成新闻传播教育的改革和创新，提高媒体融合背景下新闻传播人的工作

能力。

参考文献

[1]南长森，卢鑫.融合、转型、变革、升级：2014年中国新闻传播学科发展评骘[J].长安大学学报：社会科学版，2015（1）：76-85.

[2]陈一.媒体融合时代的新闻传播教育改革——兼论“传媒实务”课程的理念与实践[J].唯实（现代管理），2015（5）：45-46.

[3]周婷婷.媒体转型与新闻传播教育改革——中国新闻传播教育史学会第四次学术研讨会综述[J].新闻前哨，2013（1）：41-43.

[4]虞鑫.媒介融合·实践教学·人才培养——首届“媒体总编与新闻学院院长高层论坛”综述[J].全球传媒学刊，2016（1）：1-8.

作者简介：刘雪英，烟台市经济技术开发区有线电视管理处。