【摘 要】 近年来微课在高校的教学中风生水起并迅速走红，在全国高校学校开展起来，然而在高校英语微课的阵地上却少有旗帜，本文通过对高校英语教师的微课应用能力的调查，研究了微课在高校英语教学中实施的可行性及对教师的要求。

【关键词】 微课；高校英语教师；英语

微课近几年在全国高校教学中掀起了一股热潮，但在许多教师参加微课大赛的宏大场面之下，在实际教学中是否也对微课进行了有效利用呢？微课在高校的英语教学中到底有没有应用的必要？ 如果有，对学校及英语教师又有哪些要求呢？ 下面还是从微课谈起。

1.微课及其在高校英语教学中的应用现状

“微课”概念是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯（David Penrose）最早提出的。微课以短小精悍的视频为载体，以学习或教学应用为目的，采取线上教学的方式，通过对某一知识点的讲解，学生可以灵活把握学习时间和学习频率。

微课有三种常见类型：PPT录制、屏幕录制、真人讲解。 幻灯片录制就是使用幻灯片翻页软件进行的微课制作，一般用Microsoft Powerpoint、Keynote等软件 ； 屏幕录制常用于软件界面操作类课程的录制，主要制作软件有屏幕录像专家、Camtasia Studio等 ； 真人讲解，则是使用DV设备将真人讲授和示范演示的过程全景录下来，软件主要涉及爱剪辑、会声会影等。 英语微课根据学科特点，以PPT录制和真人讲解为主，前者能够脉络清晰地呈现知识点，后者可以与学生进行更为有效的沟通与示范。……