梁文生

摘 要：根据新课程改革的要求，教师在教学中应该努力贯彻以学生为主体的思想。通过多种方式调动学生主动参与的热情，真正地做到把课堂还给学生。本文结合笔者多年的教学经验，提出了几种促进学生参与课堂学习的方式，从而实现有效的课堂教学。

关键词：参与方式 ；课堂教学；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.106

新课标中明确指出，学生是学习和发展的主体，教师应该把课堂还给学生。在这种新教学理念的指导下，课堂教学应该更加具有民主性和开放性。教师在教学中的角色只是引导者，学生才是真正的参与者和实践者。如何才能通过丰富学生参与互动，让学生在参与中学到有用的知识，从而提高课堂教学的有效性呢？笔者结合多年的教学经验，总结了以下几种促进学生积极参与学习的方式。

第一，“听”。传统的课堂教学方式几乎全是教师讲授，学生只是被动地接收，甚至教师也不了解学生到底听进去了多少。在新课程改革的过程中，虽然强调要改变这种填鸭式的做法，但是我们不能完全摒弃教师讲授的方式，很多新知识仍然需要教师的引导和点播。只是在学生听的这个过程中，我们可以做一些改变。首先，教师的表达方式应该从死板沉闷变为生动活泼，我们可以通过精炼幽默的语言和生动丰富的表情，来引起学生对新知识的好奇。其次，在讲授的过程中，要注意学生的反应。从他们的表情判断学生是否听懂了，如果没有，要随时停下来与之交流。最后，在学生听的过程中，要以问题形式与之互动，让大多数学生参与进来。提问要准确，对答错的同学要追问，了解错误发生的原因，并加以纠正。

第二，“说”。“说”是学生在课堂上自我展现的主要方式，教师应该鼓励每个学生都要在课堂上积极发言。首先，通过学生的发言教师可以了解他们对知识的掌握情况和不同学生对学习的消化吸收能力。其次，经常让学生在课堂上对所学知识进行概括总结，通过发言，可以培养学生归纳总结、抓住关键和重点知识的能力。最后，积极发言可以锻炼学生的语言表达能力。发言的形式可以多样化，对某个问题可以采用辩论的形式，让多数同学参与到发言中来。这样可以锻炼他们的表达和思辨能力。总而言之，教师在课堂教学中要多给予学生自我表现的机会，多鼓励学生发表个人观点，并引导大家积极讨论，这是把课堂还给学生的重要方式。

第三，“读”。这里的“读”和“说”不一样，“读”强调的是“学而时习之”。也就是说，要鼓励学生通过读，来消化吸收已学的知识。对于语文、英语之类的文科学习，朗读是十分必要的方式。特别是低年级的学生，读出声来，一方面可以练习发音，教师能够在这个过程中及时纠正他们的错误中；另一方面，要以分角色的方式鼓励所有学生参与到“读”的过程，在朗读中注入一定的情感，从而加深理解。教师应该指导学生，在读的过程中学会思考和巩固，引导学生在读的过程中做到温故而知新。教师可以安排学生“读”的时间，可以是课前，帮助他们提前进入学习状态；可以是课中，对课堂新知识及时消化；还可以是课后，对一天所学的进行深入理解。

第四，“想”。把课堂还给学生，还可以体现在留给学生足够的思考空间。传统的教学过分强调预设的条条框框，从而使得课堂呈现机械化和程式化，严重阻碍了学生的创新思维。要把课堂还给学生，就应该留给学生更多的自由思维空间。教师可以在适当点播之后，把更多分析问题、解决问题的方法留给学生去思考。学生给出的答案不一定是正确的，但这个思考的过程对学生来说就是创造的过程。“授之以鱼”只能用于一时，优秀的教师和好的课堂应该是“授之以渔”。教师在放权的时候还要注意把握一个度，留下的思考空间应该结合学生的认知层次，如果每次都留下一些学生无法解决的问题，可能会打击他们参与的积极性。

第五，“写”。“写”和“读”一样，也是一种表达方式的锻炼。无论是语文、英语之类的文科，还是数学、物理之类的理科教学，教师都应该在课堂上布置一些短小的写作任务，在规定的时间训练他们的写作。一方面，通过这些练习，可以起到对课堂知识的复习、巩固，以及提高、内化的作用；另一方面，写出来教师才能清楚地看到学生是否能做到格式规范、条理清楚、方法到位。通过卷面的反馈信息，教师可以判断学生吸收知识的程度，以便做进一步的讲解或教学改进。

第六，“合作”。合作、互动是提高学生参与课堂学习的一种有效方式。教师应该在课堂上多组织一些合作互动的活动，可以是两两合作，也可以是多人小组合作，还可以是全班合作，如角色表演、小组讨论、分组辩论，等等。在举办活动时，教师可以把握总体节奏，但是要做到放权给学生，让他们自己亲自策划，最终的合作成果要在课堂上展示出来。通过一些新颖的方式来提高学生的课堂参与度。只有真正地放权，才能让学生体会到他们的主体地位，才能有效提高他们参与的积极性。

第七，“评价”。让学生参与到评价过程中去，也是提高学生课堂参与积极性的一种方式。每个学生都需要得到别人的认可来满足自己的情感需求。以往我们都是以成绩、分数来评价一个学生，现在培养综合型人才为目的的教学不再如此单一。评价标准可以多元化，评委也可以多元化。我们可以让所有学生甚至家长都参与到评分中来。从德、智、体、美、劳等多个方面进行打分，每个学生或家长都可以对其他学生进行客观公正的评价。我们可以建议一个多元的评价体系，教师评分、学生评分、家长评分进行一个加权，采用综合得分来评价。这样一来可以提高学生的参与积极性，二来可以克服过去成绩评价的片面性。

以上是笔者根据多年的教学经历总结出的几条经验，虽然可能不是适用于每个年级的教学。但是希望这些经验可以帮助中小学，尤其是低年级的教师和学生，在课堂教学中提高教学和学习的有效性。

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[责任编辑 吴海婷]