赵娜

摘 要：正确的科学的学习方法，良好的学习习惯，能够对学习起到很好的助推作用，小学数学学习能否应用语文教学中的听、说、读写、练的方法呢？本文将就此话题做尝试性探究，从学法的移植来找到学习小学数学的捷径。

关键词：小学数学；读、说、讲、练；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.057

我们在教学中会发现这样一个现象：小学中高年级的数学成绩，在一个班级中就会出现高分极高，满分不少，低分极低，个位数频频的现象。为什么刚刚学习几年数学的孩子，成绩会有这样的天壤之别？人的智商差异真的是如此之大吗？答案不尽相同。作为有十多年教龄的我，在反思自己的教学行为之后，得出的结论是：学习习惯与方法惹的祸。

学习是一门值得研究的学问，一个人在学龄时间内，甚至一生都会和学习纠缠在一起，掌握一定的学习方法，培养良好的学习习惯，会给一个人的生活会带来无限乐趣（因为学习上的优越感和成就感，会让你感到自身的价值）。相反，如果由于学习方法的不当，学习成绩一直处在劣势，在学生时代将会有许多烦恼。（一方面产生自卑心理，另一方面无法感受学习成功的喜悦。）

教育家说过：没有教不好的学生，只有不会教的老师。有人也说：没有学不好的学生，只有不会学的学生。由此可见，学习的方法对学习会起到非常重要的作用。下文就小学语文中常见的学习方法移植于小学数学学科中的做法和作用做一简单的阐述。

一、用“读”来降低难度

有人片面地认为，“读”是学习语文的专利。“读”的确是语文教学中的重要手段之一，有声阅读会让学生掌握一定的知识，培养思想感情。小学数学的教学也离不开“读”，那么怎样读才能在数学学习中收到事半功倍的效果呢？

（一）有声朗读

读的种类有：大声读、小声读、轻声读、默读、浏览等。读的过程是一个完整的心理活动过程，所以在小学数学的学习中对于应用题需要大声的朗读、反复读，这样隐藏在文字中的各种隐性的数量关系在读的过程中就会浮出水面。“书读百遍，其义自见”的道理在数学学科中同样重要。

（二）无声阅读

语文无声阅读中，学生可以走马观花、一目十行、不求甚解。比如，阅读一篇小说，只要能读出故事情节和主要人物即可，细节描写、人物塑造可以忽略不计。但是数学阅读却不能这样，因为数学课本中的语言，既有文字语言又有特定的数学符号，更有图形语言，所以数学阅读重在思维上的理解，所以要精读、细读，把文字语言转化为数学符号或者数学图形，反过来又要把抽象的图形、符号转化为简单易懂的数学文字语言。这是一种思维语言的转化，其逻辑性强，所以要一字一句地去读，不能大而化之。

小学数学各种题型的理解，离不开语言的理解，语言的表述。所以在平日里要加强语文阅读，只有阅读理解能力提升了，才能很好地去理解数学语言中所传递出的各种信息，并非外行所看到的“语文阅读与数学学习风牛马不相及。”恰恰相反，语文阅读与数学的阅读理解是相辅相成的。

二、用“说”来理清思路

语文教学强调听、说、读、写四项基本能力。小学生组织语言的能力并不强，所以不能仅靠语文课来锻炼他们的语言能力，在小学数学课中，“说”不仅能能锻炼学生组织语言的能力，更能锻炼学生思维的条理性、严密性。

例如，在学完按比例分配之后，有这样的一道应用题：“蔬菜专业户王大伯有一块地，面积是2400平方米，要种一些蔬菜，请你帮忙出出主意，种哪些蔬菜？按什么样的比例来分配？并算出各种蔬菜的种植面积。”这个应用题，不论是问题情景还是已知条件都是开放性的，解题思路也是开放的，学生在解决这样的问题时，经过大胆的想象后，要勇敢地讲出自己的解题步骤和解题思路，以及这样解答的缘由，学生通过小组内的“兵教兵”或者是在课堂中大声地讲给全班的师生，又是一次语言组织和思维训练的机会，他们不但掌握了解题方法、解题思路，还展示了自己，真是一举多得。

三、用“写”来总结经验

语文教学中写的训练是指“写日记”“写作文”，通过把听、说、读吸收的知识或感受通过写来实现，最终达到提升学生语文素养的目的。

写在小学数学教学中同样是一种较为高效的学习方法。

（一）写数学学习心得

小学数学内容较为简单，所以只要学习方法得当，学习习惯较好，大多数学生会在数学学习中收到成效。学生可用写数学日记的形式及时总结简单的学习方法，学生书写的过程中也是与自己心灵的一种交流，对每天学习收获的肯定。长此以往，学生能够树立起学习信心，同时在数学日记中可以反思学习中的不足与缺点，为之后的学习找对目标和方向。

（二）写数学学习毅力

一个人是否能够成功，有时不在于其智力高低和知识的多少，而在于是否有坚强的毅力。学习也是如此，小学生写一次数学日记不难，写一周数学日记也不难，难的是天天写。为了培养小学生学习数学的坚韧性，教师可要求他们每天写数学日记，不在于写的长短，也不在于写的好坏，而在于让学生养成坚持不懈的毅力。

四、用“练”来提升能力

有人戏称，语文是读出来的，数学是练出来的。语文教学中练也是不可或缺的步骤之一，基础知识要靠练，阅读理解要靠练，写作更要做到天天练。小学数学教学中练的作用更是不言而喻，只有练，才能“熟能生巧”“举一反三”。

（一）练题型

小学数学从一年级到六年级总共十二册教材，内容涉及到小数、分数、比例、图形、应用题等方面的内容，所以练习要分门别类、从易到难，解决杜绝眉毛胡子一把抓。练就要练典型试题、特殊试题、经典试题，通过练习牢固掌握基础知识 ，学会基本的数学方法。

（二）练思维

数学学习中的练习不仅仅是为了学习数学知识，而是通过练习拓展学生的思维，提高学生解决问题的能力，使他们养成用数学知识解决生活中遇到的问题，这才是练习的终极目标。

学习不是一蹴而就、急功近利的过程，学习方法不是数学公式与定理，学习习惯并非一日而成。所以学习过程中没有最好的学法，只有因人而异的适合自己的方法，小学数学高效课堂的实现，学生成绩迅速提高的愿望，是一个任重而道远的任务，需要我们在以后的教学中继续探索与研究。

参考文献：

[1] 周银莉.数学日记在小学数学教学中的应用[J].广西教育，2011（31）.

[2] 薛志华.心语日记在小学数学中的应用[J].教学与管理，2012（20）.

[责任编辑 赵景霞]