楼小平

现代心理学表明情感因素是学生接受信息的“阀门”，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。品德课是以情感为主的课，品德课堂更是一块情感共鸣的教育艺术园地。在教学中，教师只有注重引发学生的情感，震撼学生的心灵，形成强烈的情感交互作用，才能使品德课堂充满活力。面对德育综合课程，教师该怎样备课，怎样提高品德课的效率呢？教师要认真细读、深思，针对课程目标、课程内容、学生实际和教师特长，深入地思考，在思考中整合，找准结合点，选择合适的方法，有效地激发学生兴趣和情感，落实教学目标。

切入要“小”，以小见大

教师在选取教学资源时，要从小入手，以“小”来增强问题的针对性和具体性，小处入手，以小见大，层层深入，意味深长。案例一：浙教版三年级上册《家人关爱我成长》课文。教师问学生：昨晚你们吃了什么菜？最爱吃的是什么？厨师是谁？有没有这样的菜：你不爱吃，但父母常劝你们多吃点（点击出示图片“爱心大餐”）？这样的爱心大餐吃了几年了？吃了多少顿？引导学生从家常菜谱中感悟父母的关爱。然后，启发学生找寻关爱，拓宽文章内涵。教师问：家人的爱还藏在我们身上呢。让我们找找看。父母的爱在我们吃的食物中，在我们的衣着上，在我们生活的方方面面，把父母关心你的故事和大家分享一下好吗？

设计要“新”，标新立异

品德课设计板块要新，主线要新，思路要新，活动要新，不要按部就班，墨守成规，要出其不意，标新立异，充分调动学生的兴趣。……