余细兰

社会的要求、学校的发展、家长的期望，迫使学校加大培训力度，不断提高教师素质，办人民满意的教育。而当前学生、班级管理、社会性服务工作以及上级部门的各项迎检工作，让教师们的奉献变成了“拼智力与拼体力相结合”的工作，精力和时间透支，心理压力加大，造成教师的职业倦怠。在这种亚健康状态下，教师的成就感降低，缺乏专业成长的内驱力，工作缺乏创新。

因此，优化学校管理，建立良好的学校支持系统，给教师减压，创设激活教师专业成长内驱力的平台，才有利于教师的专业成长。

一、优化管理理念，确保“以人为本”

教师是有思想、有感情、有独立人格、有自身需要、渴望自身价值体现的人。学校管理在注重管理的科学化和有序化的同时，也要关注生命，以教师的发展为本，进行民主管理。

（1）换位思考多担当。学校在布置或检查工作时，多换位思考，加强与教师的沟通，多承担责任，多考虑怎样让教师用良好的心态接受。真正做到在管理过程中，少一些强制，多一些尊重；少一些疑虑，多一些信任；少一些不准，多一些自由，让教师在人文关怀中感受到工作环境的宽松与被理解、被支持。良好的学校支持系统的创设，有利于教师怀着快乐的心情服务于学校与学生，有利于激发教师专业发展内驱力。

（2）率先垂范多关怀。学校管理层以身作则的榜样行为是无声的号令。要求教师做到的，管理层自己先做到，这样才能激励教师更积极、更真诚地投入到工作中。在日常工作中，深入一线，微笑问候，关心教师们的工作和生活，鼓励他们、感谢他们。让教师体会到自己被重视，体会到自己在学校的价值，从而保持工作、学习热情。每学期请心理咨询专家，对教师进行团体辅导，让教师掌握职场减压基本方法，及时送上心灵鸡汤。学校尽最大努力为教师的专业成长提供所需的帮助，让教师能集中精力投入教学工作，让教师在专业领域中持续成长。

二、优化激励机制，挖掘教师潜力

合理的激励机制是教师成长的“催化剂”，它可以挖掘教师潜力，提高工作的积极性和效率，对促进教师专业成长有巨大的推动作用。

（1）赏识评价重激励。教师在工作中希望得到尊重和自我价值的实现，每个人都希望自己的工作被认可、被肯定。学校应充分认识和重视这一点，用赏识和发展的眼光看待每一位教师，让每一位教师获得体现自我价值的机遇和空间，充分发挥主动性和创造性，让他们在一定的工作岗位上看到自己的能力，体现自我价值，充分感受到成功的喜悦。同时在他们失败时，关心他们的感受，在理解、宽容的前提下，与困境中的教师真诚沟通，在尊重、合作的基础上给予团体帮助，适时帮助他们改正缺点，从而找到自己的位置，以鞭策他们开始新的攀登和奋斗，重新在新的高度上达到自我完善，感受实现自我价值的快乐。

这样的赏识评价将会极大地调动教师积极性，激发其自我发展的内驱力，从而不断提高、完善自己。

（2）满足需要暖人心。教师作为学校的一员，毫无疑问应该为学校做出自己的奉献，但他们首先也是普普通通的人，作为学校的管理者，在充分为教师搭建舞台的同时，也应充分使他们的合理需要得到满足。如改建学校食堂、教师午休房，让教师中午在校就餐、午休有如家的感觉；兴建教师健身场所——羽毛球馆等，并配备洗浴等设施，让教师愉悦健身；期待个人专业发展的提供学习进修机会；有倦怠情绪的，营造更开放、宽松、支持性的氛围，有针对性地培训提高，帮助他们持续发展；为每位教师发送个性化的生日祝词；教师家有大事学校领导亲自登门给予所需支持等。这样，教师才能真正体会到完成工作的快乐。

三、优化活动平台，促进专业成长

教师只有通过教育教学的亲身实践，才能使新的理念得到贯彻落实，实现专业成长。为此管理层要营造自由的研究氛围，尊重和保护教师的积极性和创造性，鼓励教师的参与热情，在活动中尝试自主、合作、探索。

（1）完善师德修炼平台。确定师德发展目标，开展丰富多彩的师德教育活动。如树典型学典型，以身边的榜样激励教师；开展“爱事业、爱学校、爱学生、爱家庭、爱自己”等系列教育活动，展示教师高尚的师德风彩。

（2）优化专业发展平台。一是打造书香校园。建立学习型组织特有的奖励制度；开展系列读书活动，组织读书沙龙，通过好书推荐，读书交流，让教师谈成长经历、教育教学观点等，促进教师经验互补、理念碰撞，帮助教师总结并形成自己的教育教学风格或特色，为教师专业水平的提高打下良好的基础。二是教师自主发展。在遵守学校规章制度的前提下，允许教师拥有个人自主发展的空间。教育教学中，在符合教育教学规律，有利于学生的知识建构和综合能力形成的前提下，该简化的简化，该加强的加强，该创新的创新，该调控的调控，该放手的放手，让教师在自由发挥过程中形成自己的教学风格。更为重要的是，管理者减少一些形式上的琐碎工作，让教师在完成教育教学及管理任务的同时，挤出一定的时间自由支配，对自己的教育教学活动进行归纳整理，及时总结，加强反思，在反思中提高钻研教材，实施课堂教学策略的能力，让反思促进自身专业成长。三是加强校本培训。学校积极为教师提供教育教学理论培训和现代教育技术培训机会，采取邀请专家作报告、组织教师外出考察学习等形式，让教师紧跟当前教育步伐，吸纳最新的教育教学研究成果和优秀的教育教学经验。利用教研活动，开展模块培训，让教师在平等、自由、轻松的气氛中交流和探讨，开阔教学思路，相互学习，共同进步。

（3）创建成果展示平台。充分让教师体会自身价值，获得成功的喜悦。学校可采取多种途径让教师展示自我。如充分发挥校园网作用，宣传教师优秀事迹，刊载教师优秀论文，优秀心得体会等；鼓励教师上研讨课、公开课，参加优质课比赛、多媒体课件制作等教学技能竞赛活动。更重要的是过程中的帮助，让教师树立信心，勇于创新。

教师的专业成长需要管理层满足他们的合理需求，点燃激情、激发专业发展内驱力，理解并宽容暂时的失误，一路引领他们前行，帮助他们找到适合其特点的发展之路，实现人生价值。作为管理层，要时刻牢记教师是学校教育教学工作的主体，时刻牢记通过优化学校管理，建立良好的支持系统是激发教师专业发展内驱力的有效举措。

（作者单位：湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学）