李金虹

写作是运用语言文字符号反映客观事物，表达思想情感的过程。然而，当前的小学语文作文缺乏打动读者的点，因此我们呼吁要引导学生着眼于生活中的所见所闻，写真实事，抒真情实感。随着语文教育教学的发展，语文写作应着力于人本理念。基于此，文章对小学语文写作教学中人本理念的有效融入进行探讨。

所谓习作，就是学生运用语言文字表达思维活动的创造性活动，这一活动是建立在学生自身经验的基础之上的。写作与其他语文教学活动相比，是最需要投入感情，体现人本理念的教学活动；写作还必须体现独特性。提高学生写作水平的重要途径就是写作一定要有独特性、有个性。写作文就是要通过解放人继而解放人的心灵才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来，鼓励学生说真话、写实事。

一、通过贴近生活的内容融入人本理念

教师命题以及学生选题要源于生活，紧密联系生活实际，切勿超越了学生的生活阅历范围，一旦逾越现实生活，学生的写作内容就会很空洞，就会缺乏真情实感，也很难写出精彩的文章。现在很多小学生家长反映孩子说到写作文就头疼，老说自己脑子就是没货，想不出来，宁愿抄写生字十遍也不想写作文。生活中蕴藏着丰富的写作源泉，让学生走向周围世界，走向社会，把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、指导学生积累素材。写作内容紧密联系现实生活，学生就不会出现无话可说，无事可写的情况，生活素材会让学生的写作内容更加真实，更加精彩，而往往最真实、细微的内容也是最能打动读者的。

二、通过贴近生活的命题来融入人本理念

教师的命题对学生写作完成的质量起着至关重要的作用，因此教师的命题一定要选择贴近生活的主题，切勿让学生觉得遥不可及。在教学中尽量选择学生所熟悉的内容，如“迎接春姑娘”“友谊”“妈妈的笑容”“我的同桌”等题目，这些题目是学生经常接触，很容易描述以及表达的人与事，这样的命题是学生所熟知的，也能更好地发掘其中的奥秘，写出最有真情实感的作文。学生的选题也是非常重要的，切忌选题假大空，脱离生活实际。在平时写作中，时常能听到学生这样的抱怨：“老师，你出的这个题目太普通了，我实在是想不到更新颖的东西了。”事实上，再普通、再简单的话题只要细心地发掘其中细微的情感都可以写出感人至深的文章。如在写“友谊”时，大部分学生会选择从正面歌颂赞扬友谊的伟大，这个着力点实在是太大了，而且千篇一律没有丝毫的新意，学生也很难把握如何表达情感，但个别学生就会转变这一过时的写作思路，从反面着手质疑友谊的存在性，在结尾佐证质疑的错误性，从侧面赞扬友谊。诸如此类的例子司空见惯，就要看学生是否能够准确把握，准确把握定能写出最具吸引力、最具真情实感的文章，也必能撬动读者的内心柔弱处。由此可见，写作内容源于生活，善于发现生活中点点滴滴的美好与真情，一定能写出高质量、引人思考又令人感动的文章。

三、通过质朴的语言和真实的情感融入人本理念

动情点，顾名思义就是打动读者内心的点，想要找到动情点需要学生善于观察，发现生活中点点滴滴的感动。个别教师认为小学生写作重在确保文章的完整性，在此基础上加一些写作技巧即可，有没有情感的流露并非很重要。然而小学生写作也能够达到感动读者的目的，因此在日常写作中要充分培养学生善于观察、善于发现的习惯。在一次写作教学过程中，一位教师拿着一篇中学生写的作文给六年级学生读，这篇作文感情流露特别自然，语言质朴直接，内容大致是“有一次放学回到家，我发现妈妈在偷偷地吃西瓜，当时我的眼泪情不自禁地流了下来，并不是我觉得妈妈背着我偷吃西瓜，而是每次吃西瓜的时候妈妈都会把西瓜全部给我吃，而她却说自己不喜欢吃西瓜，想到这里我再次热泪盈眶。”这篇文章看似很简单地描述吃西瓜这件事，但是就是这样一篇简简单单的文章却恰好戳中了读者的泪点，不得不说这个学生的情感是非常细腻的。学生因为受到例文启发进行了诸如此类的表达，尽管他们的表达可能还不够成熟，但是只要他们在写作中融入自己的情感，久而久之，学生一定会自己发掘写作的奥秘。这不仅对学生写作会有启发，同样这种写作教学方法对教师也会起到一定的示范作用。如果没有真情实感，即使文辞优美，题材新颖，结构严谨，也难以让人感动。留心一下就可以发现，凡是好的文章，都有真情实感。

综上所述，教师在日常写作教学中要培养学生善于细心观察的习惯，观察周围的人和事，细心记录，并记录当时的情感起伏，在现实生活中搜寻写作题材。教给学生方法，让作文走向生活，指导学生做生活的有心人。让学生牢记写作内容源于生活，通过朴实的语言表达内心真挚的情感。关注学生个性化的发展，大胆进行探索。那么学生的写作内容肯定会越来越真实、精彩，学生写作也会越来越得心应手。

（作者单位：福建省南安市第二小学）