吴瑞芳

长期以来，农村初中学生由于受诸多因素的影响和限制，语文阅读能力较低。既影响学生的升学考试成绩，又不利于学生今后发展，因此，提高学生的语文阅读能力极其重要，同时是每个农村初中语文教师当前感到比较困惑的问题。我们必须在教育教学中重视学生的语文阅读，尤其农村学生的语文阅读，激发他们的阅读兴趣，开阔阅读视野，指导学生掌握正确的阅读方法，提高学生的语文阅读能力。

一、激发学生的阅读兴趣

农村初中学生由于各方面的原因，绝大部分对语文阅读不感兴趣，对语文学习缺乏正确的认识，阅读兴趣不浓。“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣，特别是语文阅读兴趣要靠老师的引导和培养，创设美的阅读情境是激发学生兴趣的一种有效方法。语文老师面对农村初中学生现状，在教育教学中利用课本资源，挖掘教材，根据学生的心理、爱好及知识水平等精心挑选课本中的美文，如诗歌、散文、小说等优秀篇目，结合课文内容创设的实物情境、立体情境、语言情境、艺术情境、情感情境等，并通过自己的讲解分析使这些情境形真、情深、意远，以此感染学生，激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在阅读过程中如临其境、如闻其声、如见其人，更深刻地理解作品内容，喜欢阅读，主动阅读，走近优秀作品，对阅读产生浓厚的兴趣。

二、创造良好的阅读环境和条件

《语文课程标准》对中小学生的阅读数量有明确要求，可见阅读对孩子成长的重要性。让学生进行大量阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终身受益的重要措施。

首先，争取学校领导的重视，积极建设书香校园，在学校宣传栏、走廊、黑板报等地方张贴名言警句、优秀诗文、古今经典，营造良好浓厚的文化氛围。语文教师应积极主动地争取学校领导的高度重视，尽量给每个班配发一定数量的课标要求学生必读的课外书籍，或者定期组织学生向学校图书馆借阅，力争使学校图书馆得到最大限度的利用。

其次，利用学生资源，建立班级图书角。语文教师鼓励学生在力所能及的条件下，为班级积极捐赠书籍。

再次，动员家长支持，利用家长委员会，倡导家长、社会成功人士为孩子购买、捐赠一些适合学生阅读的书籍，教师引导学生认真阅读。

语文教师还可以动员学生用自己的压岁钱、零花钱，在每年报刊征订时间，筛选一些适合学生阅读的报纸、杂志推荐给他们。这样，不仅能培养他们勤俭节约的良好习惯，更重要的是能使他们花最少的钱读最多的书，进而养成良好的阅读习惯。教师要发挥多媒体功能，展示精美文章，激发学生的学习阅读兴趣，增加课堂信息量，增强教育教学效果。

三、掌握正确的阅读方法

切实可行的阅读计划是学生阅读能够落到实处的重要保证。因此，语文教师要根据课标和教材的要求，以及学生的心理、年龄、爱好等，制订具体可行的阅读计划，这样才能提高阅读效率。阅读时，教师要指导学生将浏览与精读相结合。如对自己喜欢的、描写精彩的、经典的书籍和文章要精读，做到圈点批注、深入理解，有时还要做好读书笔记。要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说精读是最重要的一种读书方法。其次是泛读，就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，还要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛阅读，以博采众家之长，开拓思路；再次是跳读，这是一种跳跃式读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了；最后是速读，它是一种快速读书方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取"扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等；还有略读、写读和选读等读书方法。古人云：“不动笔墨不读书”，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书与做摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效提高写作水平，增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。读书时要有所选择，古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。

总之，要提高农村初中学生的语文阅读能力，我们一定要深入学生、了解学生、钻研教材，在教育教学中努力激发学生的阅读兴趣，尤其结合本地农村学生的特点、爱好，运用灵活多样的阅读方式，有计划、有组织、有目标地开展农村学生的阅读活动，有效提高农村学生的语文阅读能力。