徐莲

摘 要：在小学语文教学中，阅读不仅是学生获取信息的主要途径，也是学生语文学习过程中的重点内容。提高小学语文阅读教学的有效性是新课程改革潮流下教学的必然趋势，对于小学语文教师来说，保证语文课堂教学的真实有效也是他们不可推卸的职责与义务。那么如何实现小学语文课堂教学的有效性呢？主要结合目前小学生在语文课堂上的学习现状，提出了三点教学策略。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

学生阅读能力的提升、阅读习惯的养成都不是一朝一夕的事，尤其是对于小学生来说，他们还没有形成固定的学习模式，在阅读时他们也大多是按照自己的心情与喜好有选择性地阅读，这样的方式虽然会有效地提高学生的阅读效率，但是对于小学生全面综合素质的提升具有不利的影响。因此，在新时期的教育教学中，教师要积极地指导学生进行阅读，引导学生阅读适合的书籍，帮助学生进行一定的筛选工作，进而使学生的阅读更加高效合理，提高学生的阅读能力，开阔学生的知识视野，进而提高阅读教学的效果。

一、精心指导学生的阅读学习

好的阅读方法会让学生的阅读达到事半功倍的效果，小学生还没有形成自己的阅读形式，对于不同的阅读文章，他们也不会迅速准确地判断出需要采取的阅读方式，这就会降低学生的阅读效率。因此，教师要对学生的阅读情况进行有效的指导，让学生可以合理高效地阅读，进而使学生的阅读能力得到提高，使语文课堂的阅读教学取得良好的效果。

例如，在教学课文《惊弓之鸟》时，我就先为学生制订了阅读的目标，让学生可以有针对性地进行阅读，进而提高学生的阅读效果。我制订的阅读目标主要有三个：（1）学习本节课的生字生词，理解一些词语的意思；（2）理解更羸最后所说的四句话之间的逻辑关系；（3）了解课文所讲述的故事，并从更羸善于观察、善于分析中受到启发。在制订了这样的教学目标后，我便让学生朝着这个阅读目标努力，先通读课文，然后再着重分析最后四句话，完成这些阅读任务。学生也都积极地投入到了课文的阅读中，虽然有的学生在完成第二个学习目标时有一定的困难，但是经过讨论与思考，他们很快就解决了自己在阅读学习中的困难，从而使得课堂教学的效果得到了保证。

二、科学合理地选择课外读物

语文教材中的阅读内容十分丰富，但是对于阅读教学的深度与广度还是有所欠缺，学生如果仅仅阅读教材上的课文，要提高他们的阅读效果是十分困难的。因此，教师还要积极地鼓励学生进行课下阅读，并为学生推荐适合的课外读物，让学生在阅读时能够学有所获，从而真正地提高学生的学习能力。另外，为了增强学生的阅读兴趣，教师还可以为学生设立专门的阅读时间，让学生认识到读书的重要性，并在浓厚的学习氛围中自主地阅读。

为了开阔学生的视野，我都会在星期五的语文课上让学生自主阅读，学生可以阅读自己从家里带来的课外书籍，也可以从班级的图书角借书阅读。在平时的教学中，我也会为学生适时地推荐一些书籍，比如，学习课文《草船借箭》时，我会简略地为学生介绍《三国演义》在我国书籍中的地位，并鼓励学生购买小学版《三国演义》的读本，其通俗易懂的语句、形象的插画都会让小学生的阅读效果得到提升；在学习课文《女娲补天》时，我会推荐学生阅读《中国神话故事》，让学生在阅读的过程中充分地发挥想象力与创造力，从而既促进学生的思维发展，又让学生的阅读质量得到保证。

三、优化创新阅读教学的形式

教学有法，教无定法。在阅读教学中也是如此，要让学生对阅读产生浓厚的兴趣，教师不仅要指导学生阅读的方法，还要优化创新阅读教学的形式，让学生在阅读中体会到乐趣，从而激发出学生内心的阅读欲望，使其对阅读产生需求，进而培养学生良好的阅读习惯，为学生综合素质的提升奠定良好的基础。

对于小学生来说，单调枯燥的阅读方式难以使其长期阅读，因此，教师要采取多种形式检验学生的阅读成果，增强学生的信心。我曾经组织学生进行过“猜字谜”的游戏。首先，我将学生分成几个小组，并利用多媒体出示字谜，学生则可以通过举手抢答的方式答题，答对则小组积一分，答错不扣分。这样的游戏设置大大地激发了学生的好胜心与荣誉感，在热烈的游戏氛围中，学生的思维都得到了发散，在小组讨论中，他们的思考能力也得到了提升，从而真正地实现了愉快的学习，提高了学生的阅读兴趣。

总之，在小学语文教学中，提高教学效率是新课程改革背景下教师教学的主要目标。教师要采取合适的教学手段与方法进行阅读教学，激发学生内心的阅读自主性与积极性，从而真正地提高学生的阅读能力，使其从小养成良好的阅读习惯，为其今后综合素质能力的提升奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杨舟.新课程背景下小语阅读课堂教学中教师的“导”[D].华中师范大学，2010.

[2]张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D].广州大学，2013.

[3]邱秋玲.兴趣为导，自主先行：小学生语文课外阅读习惯培养探微[J].现代阅读（教育版），2012（10）.

编辑 杨国蓉