李咏梅

摘要：本文以宁夏工商职业技术学院图书馆系列活动为案例，分析了高职图书馆利用系列活动开展阅读推广的活动理念，并在此基础上提出可供高职图书馆参考的建议。

关键词：阅读推广；高职图书馆；图书馆活动

中图分类号：G252文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0209-02

一、高职图书馆阅读推广概况

在“快餐式”阅读及微阅读盛行的当前环境下，大学生的阅读习惯和对图书馆的依赖性已经大为改变。而高职院校学生更有阅读时间少、阅读能力欠缺，阅读内容单一等特点，更有调查显示，85%以上的高职学生每日课外阅读时间不足1小时，甚至有学生在校期间从未去过图书馆等等。面对这些挑战，高等职业技术院校图书馆（以下简称“高职图书馆”）相继展开各种阅读推广活动，试图主动寻求学生读者的信任，创造图书馆独有的用户粘性。其中基于系列活动的高职图书馆阅读推广最为常见，图书馆系列活动也是建立学校文化品牌的重要部分，通常由形式不同、内容不同、涉及知识面不同的相关活动共同组成。

然而，在我国高等职业教育快速发展，以及高职图书馆备受重视的情况下，高职图书馆如何以系列活动促进阅读推广成为图书馆面对的重要问题之一。以什么样的理念作指导、以什么样的技术做支撑等成为理论研究和实践规划的重要议题。笔者所在的宁夏工商职业技术学院作为国家百所首批骨干高职学院之一，尤其认可图书馆作为校园文化的宣传作用，本馆更是在以系列活动促进阅读推广方面进行尝试，为期5个月的活动得到全院师生不同程度的参与和反馈，大力促进了本馆阅读推广工作。

二、基于系列活动的高职图书馆阅读推广理念

长久以来，我高等教育院校将阅读推广视为提高学生素养的重要途径，高职图书馆更是不甘落后，各类阅读推广活动屡见不鲜。让不爱阅读的人爱上阅读，让不会阅读的人学会阅读，是高职院校图书馆阅读推广的基本任务。而系列活动因其多样性、趣味性、集体性等特点成为高职图书馆开展阅读推广的首要途径，其活动理念更是值得探讨。本文将以宁夏工商职业技术学院在第21个“世界读书日”之际举办的阅读推广系列活动为例，探讨基于系列活动的高职图书馆阅读推广理念。

（一）活动形式多样

图书馆系列活动的形式直接关系到活动参与热度和活动参与人数，是读者对系列活动最直观的感受和评判来源。本次系列活动形式在传统类型的基础上做了创新，这里将7个活动的类型归为5类（见表1）。

参与奖励型活动倾向于培养用户粘性，让长期参与本馆节约活动的师生得到奖励，本次共奖励借阅较多的20名师生及参与知网产品试用的23名师生；智力输出型活动很大程度上为了提高系列活动的活力和气氛，通过快速回答问题及团队合作找出指定书目获得奖励；集体比赛型活动主要以阅读为主题调动读者参与积极性；名人效应型活动是本次系列活动的创新点所在，呼吁学院知名度较高或喜爱阅读的领导、教师向学生推荐好书，制作成展板进行宣传，提高学生的阅读热情。

（二）受众范围广

基于系列活动的阅读推广旨在调动全校阅读氛围，培养学生好读书的良好习惯。因此系列活动应尽可能的覆盖更多学生。本次活动全部面向全校师生做宣传，其中“阅读春天，追逐梦想”手抄报大赛更是与院校各系（部）合作调动中职52个教学班，共计2000余名学生参与。图书馆提供可供参考的阅读相关主题，经过一个月的“备战期”，最终收到33个有效的参与作品，并最终评选12个优秀作品给予适当奖励；“读书引领进步”荐书活动的参与部门有9个，其中不乏学院领导及专业带头人。除此之外，此次活动的全部成果都以海报展板形式成列，供全院师生观看。

（三）注重信息素养技能培养

除此之外，此次活动尽可能覆盖到高职院校学生读者基本信息素养技能，尽量兼顾图书馆信息素养教育。其中“书海寻宝”大赛涉及到图书馆网页检索、书目查询系统使用、书目检索技巧、分类排架知识等读者信息素养技能；“有奖知识问答”直观的涉及到图书馆借阅规定、馆藏资源等专业知识；手抄报大赛更是从阅读推广的基本要素着手，引导读者分享阅读体会，让接触浅阅读的读者深入阅读文献并进行延伸学习。

（四）统筹学校有效资源

校园阅读推广活动是针对全部师生的大型系列活动，调动学校其他部门各项资源，有助于减少读者参与活动的壁垒，从而提高系列活动举办效率。本次系列活动在全院众多部门的鼎力支持下顺利进行：“悦读春天”手抄报大赛联合图书馆党支部结对共建部门——宁夏工商职业技术学院中职部党支部共同举办，有中职部老师带头组织并指导学生收集资料，完成参赛作品；“最美图书馆”摄影大赛联合学院摄影协会以及学院团委，给有兴趣的读者提供拍摄设备和技术支持；“书海寻宝”大赛允许读者在系部内组建团队，不仅参与到阅读推广活动中，更加强了团队合作力。

三、高职图书馆阅读推广系列活动建议

经过以上对宁夏工商职业技术学院图书馆此次系列活动的分析，以及对其活动理念的总结，笔者并提出可供参考的高职图书馆阅读推广系列活动相关建议。

（一）利用社交平台

将社交网络嵌入图书馆服务是web2.0时代的产物，我国80%以上本科院校图书馆及公共图书馆已经实现了图书馆2.0，甚至开始迈入图书馆3.0时代。然而由于经费、教学重点等差异，高职图书馆对于社交平台的利用还未成普遍现象，将这一时代产物应用到图书馆系列活动更是少之又少。笔者认为高职图书馆在开展系列活动过程中应该合理使用微博、微信等社交平台，可考虑从以下环节入手嵌入社交平台：1.活动宣传和方案征集环节，即在微博、微信等平台公开征集活动形式、发布宣传通知等；2.专门组织微博、微信用户活动，如微小说征集活动、图书馆社交网络粉丝活跃度评选活动等。甚至可以尝试读者参与建设图书馆社交平台的实践，不仅集思广益提高效率，更能拉近高职图书馆与学生的距离。

（二）形式多样，内容有趣

以系列活动为契机进行阅读推广旨在从各个方面建立用户粘性，不只是建立读者对图书馆的粘性，更要建立读者和“阅读”之间的粘性。丰富多样的系列活动有助于全方位创造机会让读者爱上阅读。

高职院校固有阅读氛围并不浓，学生对于图书馆的依赖性不强，对阅读的热爱程度整体偏低。因而，图书馆以系列活动促进阅读推广时因尽可能保证活动内容的趣味性，并在此基础上创新活动形式：1.增加游戏环节。如本次活动的“书海寻宝”以游戏的方式培养学生书目查询技能，活动氛围轻松，学生参与积极性明显高于其他活动；2.结合线上活动。除了本文案例中列举的线下活动，高职图书馆可考虑适当增加线上活动，在条件允许的情况下引进图书馆数字游戏、虚拟现实查询机等新的活动类型。

（三）注重活动前期宣传和后期评估

系列活动前期宣传，以及活动后期效果评估，对图书馆系列活动的可持续发展起着重要作用。

前期宣传是读者认识和接近系列活动的第一步，也是阅读推广成效的直接影响要素之一。宁夏工商职业技术学院此次系列活动的前期宣传可总结为三种途径：1.展板、条幅等醒目的标识性宣传。即图书馆在学校人流量大的地方及图书馆正门大厅分别悬挂醒目的条幅和吸引眼球的展板海报；2.网页宣传。即在学院网站和图书馆网站分别发布公告通知；3.实地宣传通知。即由每个教学班负责人或部门负责人直接下发通知，告知活动细则，呼吁读者参与。除此之外，笔者认为还可以通过以下方式进行宣传：1.录制宣传片的方式进行宣传，将图书馆实景和馆员互动加入宣传片，在学校进行公放。2.制作宣传彩页。活动前期将系列活动制作成宣传彩页供到馆读者翻阅，以直观简单的方式进行推广。

阅读推广系列活动的后期评估同样重要。由于互动效果过于主观、读者流动性大等原因，很多图书馆忽略了活动后期的评估。笔者认为以下方式可以实现系列活动的效果评估：1.在图书馆网站添加调查问卷链接。这是比较普遍活动评估做法，是可以量化的评估结果，可以从有无收获、主观感觉如何、某一具体环节难易程度、时间控制是否合理等方面展开；2.追踪图书借阅量、到馆人数等数据做参考指标，与活动前进行对比研究，最终通过研究结果来改进本馆基于系列活动的阅读推广活动。

除此之外，高职图书馆开展基于系列活动的阅读推广时还应该注重名人效应，让学校领导、学科带头人、优秀教师、优秀学生等具有较高知名度或有较高荣誉的师生参与进来，用正能量来倡导阅读，正如本文案例中“阅读引领进步”主题荐书活动所做的那样。

（作者单位：宁夏工商职业技术学院图书馆）

参考文献：

[1]宁夏工商职业技术学院图书馆.www.lib.nxgs.edu.cn.2016-09-01.

[2]范并思.阅读推广与图书馆学.中国图书馆学报[J]，2014（9）：8-12.