王运军

摘要：体育教育是学校通过有组织、有计划的身体活动，帮助学生增强身体素质和体魄的一种辅助性教育。以职业教育为先导的体育教育，讲究以学生的职业定位、职业发展、职业成就等职业生涯的人生规划为目标，便以加强学生在就业求职和执业发展的有效竞争力。本文以职业教育在体育教育中的意义和作用为引子，围绕高职体育教育的现状为突破口，研讨职业教育为先导的高职体育教育的创新策略和方法。

关键词：职业教育 高职体育教育 创新

职业教育是针对被教育者而言的，通过有组织、有规律、有计划的教育活动使其拥有可以从事某一项劳动的职业技能及其职业素养。职业教育是顺应时代的产物，是社会劳动文明化的特征，是满足社会生产力与劳动需求的重要衔接。在高职体育教学中，融入职业教育为向导，能很好地人生帮助学生定位职业目标，规划职业生涯，使学生在身体机能和事业成就两方面发展，能培养出多样性人才。

一、职业教育在体育教育中的意义和作用

（一）能够帮助学生智力与体能双向发展

在体育教育中，通过体育活动能很好地锻炼学生体魄，帮助学生培养爱好运动的的兴趣，是保证身体健康。在职业教育中，通过技能培训帮助学生掌握专业化、职业化的技能，培养学生良好的职业道德和职业修养。体育教育和职业教育都是素质教育的具体体现。通过以职业教育为先导的体育教育，是在单纯的体育活动中融入就业指导、职业定位、职业规划等理论知识，帮助学生加强体魄锻炼和职业规划两者的认识，有助于提升学生素质教育的全面发展。长久以来，中国教学的重教轻学的观念根深蒂固，往往在实践教学中，学校将智力课程作为主修课程，将体育课程作为偏门，导致学生以应试教育的心态对身体素质不管不问。在智力和体能方面不能双向并轨发展，而以职业教育为先导的体育教育能很好地突破这一界限，帮助学生加强身体健康和强化职业知识。

（二）培养学生的实践能力和创新能力

职业教育和体育教育两者的结合，能很好地彰显实践结合理论的教学方式。通过职业教育，能够加强学生职业知识、职业技能、职业素养等，是理论性教学的重要体现；而通过体育教育，能够锻炼学生体魄、加强实践能力、培养创新思维等，是实践教学的重要体现。所以，以职业教育为先导的体育教育，是以职业教育为理论指导，将体育教育付诸于实践，完美体现理论与实践的结合，能够帮助学生培养实践操作的能力和拓展创新思维。

二、高职体育教育的现状分析

（一）封闭而陈旧的体育教育的思想观念

在中国，教育观念的落后一直以来是教育改革的重大问题，是培养实践型人才和创新型人才的重要关卡。随着信息化时代的高速发展，推动中国与世界接轨的进程，撞击着封闭而又陈旧的教育观念。在许多发达国家，教育观念显得开放、实践、创新。然而，在中国，由于应试教育的根深蒂固，导致高职院校注重理论知识，忽视实践性教学和创新型教学。在实践教学中，教师重教轻学，学生则重学轻实。实践是检验真理的唯一标准。故而，在应对社会问题时，学生的实践能力显得薄弱无力。在这种教育理念下，自然无法培养出实践型和创新型的人才。体育教育作为素质教育的一部分，在观念上也无法突破这种局限。

（二）单薄无趣的体育教学内容和体育教学方式

教育改革的指向，是使体育教学方式彰显个性化和多样化的发展趋势。然而，在各大高职院校中，传统的教学方式仍旧占据主导地位，很大程度上挫败学生的积极主动性，减损了学生自我学习、自我探索、自我锻炼等自主性学习的机会。各大高职院校的教学内容也是千篇一律，一尘不变，没有针对学生的实际情况，因材施教，导致学生对于体育教育的兴趣不大。最主要的原因，是各大高职院校将大量经费投入到校园建设和主修课程建设中，往往忽视体育教育的建设，致使教师的教学态度敷衍应付。

三、职业教育为先导的高职体育教育的创新策略和方法

（一）加强与世界高职院校之间的交流与沟通

以职业教育为先导的高职院校体育教育，是强调体育教育的理论性和实践性相结合的教育方式。要体现体育教育的实践性和理论性，必须要打破体育教育的局限性，打开教育思想的大门，加大加强与世界高职院校之间的互动与交流，学习世界高职院校的开放性、实践性、创新性。如此，既能帮助教师提升教学水准，改革教学方式，创新教学内容，又能帮助学生拓展思维空间，增强实践能力和创新能力，培养职业技能与体育健身相随的终身制的观念。如此，职业教育的职业技能化与体育教育的体育健身化两者才能相得益彰。

（二）改变教学理念，创新教学内容，改革教学方式

在体育教育的实践教学中，教师应该打破传统的重教轻学的教学理念，更多地融入探究式教学、翻转课堂式教学等创新型的教学模式，使体育教育不再是以教师的教导为主，而更加趋向教师与学生之间的互动和交流。通过师生之间的互动交流，加强职业技能培训和体能锻炼两方面发展。创新体育教学的内容，就必须摆正体育教育在教育主体的地位，重视体育教育的建设，将现代化的体育精神、体育设施、体育教学等融入体育教育的实践教学中。改革教学方式，就必须突破重教轻学的局限，彰显学生学习力的重要性。通过探究式教学，能积极调动学生的主观能动性，将教与学的枯燥过程转换为师生之间一起探索和追寻知识的过程，使教学充满趣味性和主动性。通过翻转课堂式教学，转变师生之间的角色，以学生的教学来增强学生的学，学生的教更加需要知识的准备，使学生的学习由被动转为主动，很好地提高学习效率。

（三）在体育设施的实践运用中融入职业观念教学

体育教学的硬件设施建设，是衡量高职院校对体育教育建设的重要尺度。因而，在体育教育的实践教学中，必须要落实硬件设施的建设。通过硬件设施的运用，能锻炼学生体魄，培养学生开放性思维和创新性思维，若是融入职业观念，能使学生更具有职业目标，更加注重全方位发展。

四、结语

以职业教育为先导的体育教育，更加注重理论与实践的结合，通过实践教学，培养学生以职业知识为指导，加强各方面发展，有助于成为开放型、实践型、创新型人才。

参考文献：

[1]刘福军.对高职院校体育教学改革的思考[J].职业技术，2013，（06）.

[2]韩玮.职业导向下高职院校体育课程所面临的问题和对策[J].教育改革，2012，（11）.

（作者单位：河南工业职业技术学院）