谢继珠

（广州市天河区龙洞小学 广州 510000）

让思维碰撞之火花点燃高效课堂

谢继珠

（广州市天河区龙洞小学 广州 510000）

如何让课堂更生动、更高效一直是我对教学的追求。韩愈在《师说》中提出：“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”我们不能只甘愿做教书匠，而要让学生在知识中健全人格，在思考中体悟人生。在教学活动中，如何让思维碰撞的火花点燃高效课堂，下面是笔者在教学实践中总结出的几点看法。

一、善于捕捉 培养数学素养

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的学习过程，并达到最终实现“不同的人在数学上得到不同的发展”这一境界，这就是动态生成教学归宿。因此，数学课堂要注重学生对数学知识的个性化理解，让学生在学到数学知识的同时，身心健康发展，个性张扬。[1]下面是某特级教师上《用字母表示数》这节课的教学片段。

【课堂回放】

师：（指着自己没什么头发的头）我有几根头发？ 生：X根。

师：(问回答的孩子)你有几根头发？ 生：X根。

师：（指着自己的头发）我有X根，（又指着那个孩子的头发）他有X根？

这时，全班笑了，有学生不同意了，举起了手。

生：老师有X根，小明有Y根。 师又把话筒传给了另一个孩子。

生：老师有X根，小明有Y根。 师：为什么？

生：因为老师和小明的头发都不知道，用不同的字母表示。

知识的传授在简单的问答和幽默的气氛下悄无声息的渗透给了学生。有效课堂需要学生积极思维活动的参与，更需要师生之间实质性的思维碰撞。……