沈雯

体育活动是幼儿园的重要教学内容之一。要组织好一个体育活动，必须从目标的设计、内容的选择、活动的方式等多方面进行考虑。在课程游戏化理念的倡导下，应该不断更新教学理念和教学方法，使体育活动的组织更富游戏化、生活化，让幼儿在热爱体育活动中不断获得发展。幼儿园体育游戏是一种有规则的游戏，主要以各种基本动作为内容，它对增强幼儿体质和促进社会性的发展具有十分重要的作用。幼儿教师在组织体育活动的时候，一般会出现“教师反复教，幼儿反复练”的现象。出现这些现象的主要原因有：

1.在目标设计上：忽视了对幼儿情感的培养，而过于注重对幼儿技能的训练。

2.在内容选择上：内容脱离幼儿的现实生活，使幼儿失去了参与活动的兴趣。

3.在活动方式上：活动的形式比较单一，大多表现为教师反复教、幼儿反复练的情况。

为更好地开展体育活动，可以从以下几个点着手。

一、目标设计情感化

活动目标不仅是活动设计的起点，而且是活动设计的终点。很多教师在设计教学目标时都过于注重对孩子技能提高的要求，而缺少了对孩子情感的培养。例如：一个大班的体育活动是“小青蛙送快递”，其目标：1.学习弹跳法，练习跳的动作。2.能在手臂和腿的动作的配合下进行跳跃。这两条目标中丝毫没有提到对孩子情感升华的要求，都是在强调对弹跳这一技能的掌握。其实在这个活动中，完全可以渗透情感教育，让幼儿在送快递的过程中体会邮递员的辛苦，从而萌发对邮递员的敬佩之情。相信有了情感的渲染，大家对送信感兴趣，甚至连送信的疲惫一扫而空。

二、内容选择生活化

幼儿学习取于生活，用于生活。生活化是幼儿教育的一大特色。幼儿对从生活中来的、天然的游戏内容更感兴趣，内容选择生活化主要表现在以下几方面：

1.角色生活化

每次游戏时，孩子们总是喜欢选择娃娃家、点心店等角色游戏。抓住孩子的这一特征后，我们发现将角色扮演加入体育活动中，幼儿对参与体育活动的积极性更高了。例如，在组织中班幼儿练习在直线两侧左右行进跳时，可以加入小兔种蘑菇这一游戏情境，兔子是孩子们熟知的小动物，他们对兔子的一些基本特点都有所了解。活动开始老师和孩子就以“兔妈妈”和“兔宝宝”的角色身份进行热身运动，接着“兔妈妈”以角色化的语言给“兔宝宝们”分配任务：“今天兔妈妈要请小兔帮忙做点事情，但是你们必须先练好本领，这样才能完成任务。”听到这话，孩子们都生怕错过了什么，赶紧都目不转睛地盯着老师。加入小兔这一角色，孩子们在活动中都自觉地学着小白兔的样子跳着行进，没有一个孩子偷懒，有了“兔妈妈”和“兔宝宝”这两个角色的引入，孩子们在情景角色中轻轻松松就掌握了左右行进跳这一技能。

2.材料生活化

活动的开展离不开材料的辅助，体育活动更是如此。很多教师挖空心思寻找体育活动的器材，但往往忽略了生活中一些常见的废旧物品。本学期，我们幼儿园为孩子们新增了一些大大小小的废旧轮胎、长长短短的竹梯，这些废旧的材料大大吸引了孩子们的目光，在一次次体育活动中，孩子们相互游戏，不断更新这些器材的新玩法。刚开始孩子们只是简单地将轮胎随意滚动，接着有的孩子发现可以利用轮胎练习跳跃，然后孩子们又发现梯子和轮胎是“完美搭档”。于是，他们就将轮胎叠加摆在两端，再将梯子架上去，练习攀爬，从刚开始的一个轮胎叠加到多个轮胎叠加，从梯子两端一样高的摆放到一高一低摆放等，孩子们的奇思妙想总是在游戏活动中不断迸发。对于孩子们的大胆创想，教师在保证孩子安全的同时，要给予百分百的支持与鼓励。孩子们这么喜欢玩轮胎，就可以轮胎为载体，设计一个中班体育活动“玩轮胎”。在这次活动中，孩子们在学中玩、玩中学，非常开心。

3.游戏生活化

体育活动中不仅角色和材料要生活化，其中的游戏更应该贴近幼儿的生活。幼儿园平时生活中的娱乐游戏、民间游戏等都是幼儿所喜爱的，可以将这些生活中幼儿熟悉的游戏进一步设计、组织。例如在开展大班体育活动“木桩跳跳乐”的活动中，就可以“高人走、矮人走”这一幼儿熟悉的游戏导入活动，整个活动中以传统游戏“跳梅花桩”为载体，通过让幼儿练习用双脚并拢在不同高度的木桩上跳上跳下，增强了幼儿的身体平衡能力，幼儿的腿部肌肉力量得到了大大增强。

三、活动方式游戏化

每个体育活动必然有一个或多个基本技能需要幼儿从中掌握，但是技能的学习是枯燥、乏味的。如何才能让孩子主动学习，并快速掌握技能呢？游戏就是解决这一问题的最好办法。创设多元化的游戏情境能极大地激发孩子的兴趣，也是实现课程游戏化的有效方式。游戏情境的创设大多有以下几种：

1.故事情境之寓情激趣

为了激发孩子的兴趣，教师通常会根据活动目标编一个完整的故事，每个孩子都喜欢听故事，故事中不可预知的情节有利于保持幼儿对活动的兴趣和热情，从而积极地参与到活动中。

2.生活情境之拓展经验

生活是丰富多彩的，如果教师能将平时生活中的一些元素融入体育活动中，体育活动就会更富游戏性和趣味性。

报纸是日常生活中常见的物品，但报纸通常只是用来阅读的。有时孩子将报纸摆在地上跳来跳去，家长看到后立即就会制止孩子的行为，要知道家长过多的干涉，反而会束缚孩子。一般幼儿都很喜欢玩旧报纸，或折或剪或画或跳，为了满足孩子们玩报纸的欲望。可以设计一个大班体育活动：多变的报纸。在活动中，孩子们不仅掌握了跳、钻、爬等技能，思维也得到了很大的拓展。

幼儿体育活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，体育活动不仅能增强幼儿的体质，还能培养幼儿的意志力、合作能力、社会能力等，对幼儿心理健康的和谐发展有着举足轻重的作用。我们要重视体育活动的教育，从根本出发，深入贯彻《指南》、《纲要》、课程游戏化等精神，联系实际，设计开展丰富多彩的生活化的体育活动，让幼儿爱上体育，享受健康。