文 周红彦

“游戏”让我们共同成长

文 周红彦

游戏蕴涵了丰富的学前课程价值。游戏是蓄积学前课程价值的一种重要形式。幼儿园课程游戏化的开展，带给我园极大的改变。我们要为幼儿提供大量的时、空间、材料，去支持他们进行自由自主的游戏。每一次的改变都是我们在课程改革究实施中的一次新的生长。键词：课程 游戏 实施 节点

竹子每隔二三十厘米就必须要长节，但竹子的能量正是在此时获得积累，长成竹节的痛苦，实际上正是竹子无限生长的基础。课程游戏化在我园的实施过程就正如这翠竹，破土而出，在逐节生长。

竹笋之初长我们在学习

课程游戏化是我们江苏省全面实施幼儿园课程改革的一个切入点。虞永平教授曾说过课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

要进行有效的课程游戏化改革，必须要切实转变我们教师现有的教育行为，从关注35分钟之内的集体教学，转为关注孩子的一日活动，关注他们的游戏，相信孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者。

首先我们以《幼儿园指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》引领日常实践；购置相关书籍，供教师们进行学习、交流与讨论。“笋有多大，竹有多粗”，老师们在学习中确立了“幼儿在前、教师在后、相信孩子”的理念，为我们实施过程中发现问题、解决问题奠定良好的理论基础。……