彭志辉，康 宁，刘曙华



“异程互动”教学模式下篮球选项课对医学生体质健康指标的影响分析

彭志辉1，康 宁2，刘曙华1

通过文献资料、体质测量和数理统计等方法,对医学院校普通本科生在“异程互动”篮球课教学模式前后的主要体质健康测试指标与全国大学生进行对比分析。结果表明：医学院校本科大学生的身体形态、身体素质主要指标、肺活量等方面与全国大学生之间非常差异显著、差异显著(P<0.01) ；(P<0.05)；据此提出：在医学院校的篮球课教学中使用“异程互动”教学模式比传统的教学方法更能有效地提升大学生的身体素质；同时为更科学合理的设置体育选项课，有针对性的设置选项课中体育教学目的、内容以及学练法等提供理论依据。

“异程互动”教学模式；医学院；学生；体质健康；指标

为进一步提高大学生的体质健康水平和加强学校体育工作，2014年教育部制定了《国家学生体质健康标准》。体质健康测试能作为一种评价标准可直接有效地评价体育教学，而体育教学最终目标是提高学生的体质健康水平，培养学生的体育兴趣以及强化学生的体育意识。简洁明了的手段就是通过体质健康测试结果，来动态地评价体育教学。将医学院校普通本科生在利用“异程互动”教学模式的前后监测所得的数据进行比较；掌握医学院校大学生的体质现况，分析“异程互动”篮球课教学模式对医学院校大学生体质监测指标的影响；对全方位重置医学院校各项体育课程的教学方法，以及促进医学院校大学生体质健康的全面发展有着重要的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

调查对象以2014级篮球选项课的240名(八个组)普通大学生，其中男生生201名，女生39名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅了有关体育课程改革与体质健康方面书籍和文献，掌握了体育课程的相关理论与知识，为研究提供科学的理论依据。

1.2.2 体质测量法

调查对象在第一学年的第一学期统一学习民族传统体育课(二十四式太极拳和八段锦)，第一学年的第二学期以后自由选课。依据国家学生体质监测的内容和要求，测试指标包括身体形态、机能以及身体素质三类。测试标准与要求按照国家学生体质检测的标准统一执行。在测试的数据库中调取采用“异程互动”教学模式篮球选项课学生的数据，并对其进行统计分析。

1.2.3 问卷调查法

依据社会学研究方法中问卷制定的原理和方法设计。并对问卷进行信度检验。同时，请专家领导对问卷内容进行审核。

1.2.4 数理统计法

测试的各项指标数据应SPSS17.0 统计软件进行统计分析，结果以均值、标准差表示。统计学方法使用t检验法、单因素方差分析法进行组间差异性比较，P值表示差异的显著和非常显著(P<0.05，P<0.01)。

2 结果与分析

2.1 “异程互动”教学模式下篮球选项课对医学生身体形态与机能的影响分析

2.1.1 “异程互动”教学模式下篮球选项课前后身体形态对比分析

身体形态是人体结构的外在表现，其不但和人的素质有着密切联系，还在很大程度上反映人体机能[1]。身体形态在很大程度上来体现人体生长发育的水平，先天的遗传、后天的营养状况等因素都能影响人体的身体形态。

表1 医学院校普通本科生篮球选项课前后身体形态比较表(n=240)

注:*表示选项前后对比差异显著(P<0.05)；**表示选项前与全国大学生对比差异非常显著(P<0.01)； #表示选项后与全国大学生对比差异显著(P<0.05)

相关身高的研究表明:男女性在20-24岁和19-23岁时,四肢长度和脊柱骨骨化的形成,身高就不再增长，其一般应用于体重指数计算、运动能力评价和体格特征的描述，在现实的研究中有着十分重要的作用；而体重主要随着在一天内的饮食和运动时排汗量的变化而改变。是反映人体横向生长及围、宽厚度及重量的整体指标。它不仅能反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏器官的发育状况和人体充实度,还可以间接地反映人体营养状况[2]。从表1可以看出医学院校本科生的身高、体重无论男女生在选项课前后都不存在显著差异；而与全国大学生之间差异非常显著(P<0.01)。

2.1.2 “异程互动”教学模式下篮球选项课前后肺活量对比分析

肺活量(vital capacity, VC)是指人体尽力吸气后，从肺内所能呼出的最大气体量。即VC=TV+IRV+ERV,肺活量有较大的个体差异，与身材大小、性别、年龄、体位、呼吸肌强弱等因素有关正常成年男性平均约3500ml，女性约2500ml。其可以反映一次呼吸的最大通气量，同一个体的重复性好，误差不超过5%[3]。肺活量主要对人体呼吸进行测试，不但可以反映肺的扩张能力，还能将废的容积展现出来，不但可以对人的体质状况予以评价，还能评估人体生长发育水平。

由表2可以得知；医学院校普通本科生无论男女选项前与全国大学生对比差异非常显著(P<0.01)；选项后与选项前对比差异显著(P<0.05)；选项后与全国大学生对比差异显著(P<0.05)；说明中医院校普通本科生呼吸机能明显低于全国男女生。另一方面可能是由于肺活量作为反映人体机能的生理指标与体格发育程度有明显相关性,受身高、体重的影响较大。

表2 医学院校普通本科生篮球选项课前后肺活量比较表(n=240)

注:*表示选项前后对比差异显著(P<0.05)；**表示选项前与全国大学生对比差异非常显著(P<0.01)； #表示选项后与全国大学生对比差异显著(P<0.05)

2.2 “异程互动”教学模式下篮球选项课对医学生身体素质的影响分析

2.2.1 “异程互动”教学模式下篮球选项课前后柔韧素质对比分析

各国教学训练中特别重视柔韧性的练习,它能预防损伤、减少肌肉酸疼和消除疲劳。柔韧性是指人关节的肌肉、肌腱和韧带等软组织的伸展能力,它是与关节相关的皮肤、肌肉、韧带、肌腱以及其他组织的伸展性与弹性的反映，是人体身体素质的一个重要组成部分[4]。

表 3 医学院校普通本科生篮球选项课前后柔韧素质比较表(n=240)

评定柔韧素质的一项重要指标则是坐位体前屈，其受试者的头、躯干以及四肢关节韧带的柔韧性呈正相关，能直观的反映出人体下肢肌肉以及韧带组织的伸展性。由表3得知；选项前医学院校普通本科男生柔韧素质的优秀、良好及格率分别是2.49%、20.89%、70.15%；而本科生女生的分别是0.00%、28.21%、53.84%。选项后其柔韧素质都有所提升，男女生的优秀率为5.47%、5.13%；良好率为44.28%、38.46%；及格率是47.27%、48.72%；由调查结果可知在篮球课中通过一些专项练习对提高大学生的柔韧素质是有帮助的。

2.2.2 “异程互动”教学模式下篮球选项课前后速度(50米跑)对比分析

速度素质是指人体进行快速运动或在最短时间而完成某种运动的能力;一般由反应、动作速以及周期性运动的位移速度三种表现形式。50米跑指标能综合反映学生的速度、灵敏以及神经系统的灵活性[5]；是人各种运动技能和身体素质在运动中的综合表现。

表 4 医学院校普通本科生篮球选项课前后速度(50米)比较表(n=240)

注:*表示选项前后对比差异显著(P<0.05)；**表示选项前与全国大学生对比差异非常显著(P<0.01)； #表示选项后与全国大学生对比差异显著(P<0.05)

从表4可以看出;医学院校普通本科男女生的50米跑选项前的平均成绩为8.4s和10.5s，而全国大学男女生均值是7.7s和9.7s，相比可知全国大学男女生的均值都高于医学院校男女生，且三者均存在显著性差异(p<0.01；p<0.01)。同时可以看出；选项后男女生50米的平均成绩都有不同程度的提升(男生7.9s；女生9.9s)，说明篮球选项课对提高医学影像普通大学生的速度素质有着比较显著地优势。

2.2.3 “异程互动”教学模式下篮球选项课前后耐力(男生1000米、女生800米)对比分析

一定时间、特定强度负荷或动作质量决定人体耐力素质。“一定时间”是指不同运动项目保持规定的运动时间；而运动强度则是耐力素质的体现。人体在一定的强度或动作质量的要求下保持一定时间的运动能体现其耐力水平。相反良好的耐力素质直接影响体育运动的强度和质量。

表5 医学院校普通本科生篮球选项课前后耐力(男生1000米、女生800米)比较表(n=240)

注:*表示选项前后对比差异显著(P<0.05)；**表示选项前与全国大学生对比差异非常显著(P<0.01)； #表示选项后与全国大学生对比差异显著(P<0.05)

耐力素质是反映人体健康水平或体质强弱以及从事体育运动项目的一个重要标；(男子1000米、女子800米跑)是身体素质各项中非常重要的的一项指标，能直接反映大学生的有氧和无氧耐力水平；对评价大学生身体机能状况有着重要的意义[6]。从表5可以看出；选项前医学院校普通本科生的耐力(男生1000米、女生800米)的成绩与全国大学男生的259.5s和女生的257.0s之间存在差异，(p<0.01；P<0.05)，医学院校普通本科生的成绩明显低于全国大学生；而选项后男女生的成绩在一定程度上都有了提升，而且男生的成绩比女生的更加显著。

3 结论

1.依据我国教育界和体育界认同的全面育人、终生体育、健康第一以及学校体育要为学生终生体育奠定基础的思想。医学院校要以紧密围绕全面发展大学生的身体素质促进大学生的身体、心理健康为中心，合理构建医学院校大学体育课程体系。

2.调查分析得知；医学院校本科男女生的身高、体重在篮球选项课前后都不存在显著差异；而与全国大学生之间差异非常显著(P<0.01)。医学院校普通本科生无论男女选项前后与全国大学生对比差异非常显著和差异显著；选项前与选项后对比差异显著(P<0.05)。

3.在柔韧素质方面选项前后男女生的优秀、良好及格率都有了明显的改变；速度素质方面全国大学男女生的均值都高于医学院校男女生，且三者均存在显著性差异，选项后男女生50米的平均成绩都有不同程度的提升。

4.耐力方面(男生1000米、女生800米)的成绩与全国大学男生的259.5s和女生的257.0s之间存在差异(p<0.01；P<0.05)，医学院校普通本科生的成绩明显低于全国大学生；而选项后男女生的成绩在一定程度上都有了提升，男生的成绩比女生的更加显著。

4 建议

医学院校篮球选项课实行“异程互动”教学模式对提高大学生的身体机能和身体素质指标都有明显效果。建议医学院校明确公共体育篮球选项课教学目标；应尽可能的细化篮球选项课教学内容，注重锻炼的实用性和实效性；教学方法应改变传统的教学方法，以充分发挥学生的主体作用为依据，多采用启发式、自主学练和开放式等现代教学形式与手段；要以发展大学生的身体素质和心理健康为基础，提升学生的体育文化素养和终身体育运动的观念；以课堂教学为主课外体育竞赛活动为辅助，促进学生体质健康，达到体育教学的目的。

[1] 王威.青海师范大学硕士研究生体质状况分析[D].青海师范大学,2014:9.

[2] 于芳.山西大学硕士研究生体质健康状况及对策研究[D].山西大学,2006:13.

[3] ZHU da nian, WANG ting kui, LUO zi qing, GUAN you fei, JIN xue long. physiology [M].Beijing: People's Medical Publishing House,2013.11:161-162.

[4] 彭志辉，康宁.五禽戏对中医院校女大学生柔韧素质的影响[J].甘肃中医学院学报，2014,31(6):95.

[5] 张建佳,邓春菊,赵云伟.《学生体质健康标准》中身高标准体重的分型与身体机能和素质指标的比较研究[J].北京体育大学学报,2007,(1):30.

[6] 王少春,闻一平.不同BMI等级大学生间身体素质的比较研究[J].中国体育科技,2007,43(5):25-26.

Analysis on the Influence of Basketball Optional Course on Medical Students' Physical Health Index under "Different Mutual" Teaching Mode

Peng Zhihui1, Kang Ning2, Liu Shuhua1

Through the methods of literature, physique measurement and mathematical statistics, the author compares the main physical health test indexes of undergraduates in "different course interactive" basketball teaching mode with the national college students. The results show that there are significant differences in body shape, physical fitness and vital capacity between undergraduates and undergraduates in the medical college (P<0.01) (P<0.05). It is more effective to improve the physical quality of college students than the traditional teaching methods. At the same time, it is necessary to set up optional sports courses in a scientific and reasonable way to provide theoretical basis for teaching aims, contents and learning methods.

"different way interaction" teaching mode; medical students; physical health; index

甘肃中医药大学青年基金，(体育类)(项目编号：2305016601)

彭志辉(1981-)，男，甘肃定西人，硕士，讲师，研究方向：运动训练与教学。

1.甘肃中医药大学体育艺术课部，甘肃 兰州 730000

College of Physical Education,Gansu College of Traditional Chinese Medicine，Lanzhou 730000, Gansu, China.

G807

A

1005-0256(2016)012-0043-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.012.019

2.甘肃行政学院学报编辑部，甘肃 兰州 730010