尤家香

高教教育管理模式在大数据时代的革新

尤家香

随着大数据时代的来临，各个行业的整体管理格局发生了巨大的变化，与此同时，教育管理者也逐渐意识到了大数据技术对于教育管理工作的影响，开始致力于利用大数据技术提升高教教育管理工作的效能作用，由此以大数据时代引发的高教教育管理工作的革新开始。本文就高教教育管理工作在大数据时代的革新进行了全面的分析。

高教 教育管理模式 大数据时代 革新

从数据的角度进行分析，教育模式是指对处理大量教育信息的方法进行选择的过程，最终要找到最佳高教教育管理方案。大数据时代下，传统教育管理模式已经无法满足教育教学的需求，因此，教育工作者需要对原有的高教教育管理模式进行革新，以适应时代发展的需要。

一、高教教育管理与大数据时代的联系

对大数据的特点进行分析，可以发现大数据具有数据量庞大、数据类型多样化、数据保存较为完整、数据结构相对复杂的特点。与此同时，数据的传输速率也远远高于原有的数据传输速率，能够充分的满足社会对于实时性的强大需求，就此可见，大数据具有很高的现实效用价值。

基于目前大数据的强大优势，众多行业将有关大数据的相关技术应用到了现实的管理工作中，从而有效提升决策的正确性与科学性。在教育事业中，也存在众多的教育工作者，其发现了大数据技术能够为教育事业带来的有利影响，因此也成为了大数据在教育管理方面的尝试者。

传统的教育管理模式下，教育工作者主要需要凭靠自身的经验与直觉对教育管理方案进行判断与决定，因此在决策的科学性、有效性以及正确性问题上，往往难以保障，在实际的实践中，也难以达到完全满足教育需求的目的。但是在大数据的应用状态下，教育管理工作者可以依据大数据提供的分许与判断，实现教育管理决策的科学敲定。例如在进行教育经费投入方案的敲定过程中，大数据可以提供科学的数据依据，从而使管理工作者的最终决定更有依据；在完善教学考核评价机制的过程中，大数据能够对评价方案进行有效性的筛选，使原有的评价机制趋于完善；在进行教育教学的师资结构调整过程中，大数据能够对教师的综合素质进行有效分析，从而提出更加科学的分配方案。由此可见，大数据能够为现行的高教教育管理模式展现全新的革新因素，能够带动教育事业朝向更加科学、高效的方向发展。

二、目前高教教育管理模式革新工作存在的问题

（一）管理工作者的认识不足

由于教育管理工作者对时代的发展关注不足，其对大数据时代的到来并没有展现出应有的关注与重视。现今多样技术的革新能够为各个行业的发展带来契机，各个行业的从业人员都应当充分地关注社会中各项科技的发展，了解前沿科技的发展动态，从而将其引入到自身的实际工作中。对于大数据能够为行业带来的影响，各个行业的管理工作者也应当有着充分地了解，对此，在教育管理工作中，存在着部分的教育管理工作者对大数据持不关注、不重视、不利用的态度，使得大数据能够应用到教育管理工作的优势没有得到展现，也就无从谈起在大数据时代下，进行高教教育管理模式的革新工作。［1］

（二）大数据平台的应用能力不够

术业有专攻，高教教育管理工作者往往对教育事业有着丰富的经验，但是在大数据平台的应用方面却是门外汉。部分高教管理工作者对大数据时代有了充分的了解，并致力于将其应用到高教教育管理工作中，但是尽管其能够对自身的工作进行积极、有效地安排，但是在进行大数据平台的应用时，由于专业知识的欠缺，应用能力的不足，往往会导致教育管理工作的革新松散化，难以有更加全方位的发展。［3］

（三）高教教育管理模式革新工作不全面

大数据时代能够为高教教育管理工作带来很多方面的益处，很多教育管理方面的工作在大数据平台的帮助下，能够进行更加科学、有效地决策与调整。但是在进行实际的应用过程中，高教教育管理模式的革新工作却并不全面，高教教育管理者对大数据平台的应用只是停留在较少的几个方面，难以有全面性的展开。［1］

三、高教教育管理模式在大数据时代下的革新策略

（一）利用数据预测效能提升高教教育管理的预见性

通过对现有的数据进行归纳与分析，数据预测能够对事情未来的发展方向、可能发生的问题进行预测。在进行高教教育管理模式的革新工作中，管理工作者可以利用大数据时代中的数据预测，对可能的发展方向以及可能出现的问题进行有效地分析与预测，提高自身的管理预见性。具体进行分析，可以将其划分为两个层面：一方面利用数据预测，对教育教学状况、学生的需求、教育决策的制定进行充分地分析，从而使教育管理工作者能够有效地进行教育管理工作的梳理，减少可能问题的出现；另一方面，大数据平台能够为高教管理工作者提供教育舆论监督服务，利用大数据对现行教育舆论中的流行观点、传播者、传播途径进行有效地掌控，使高教教育管理工作者能够对其采取积极的应对措施，对不良舆论进行疏通与管理。［2］

（二）利用数据共享体系提升高教教育管理工作的协调性

在多样教育信息相融合的背景下，数据共享体系能够为各个行为主体提供其能够接触的数据资源，从而使各个行为主体的思想有广度与深度的拓展。在教育工作中，教育信息的共享也是教育工作进行的前提与基础。

针对校园内部，教育管理工作者可以建立信息交流平台，实现校内的信息交流与信息共享，保障工作的协调性与一致性，最终带动整个学校教育事业的发展。针对学校与学校之间的联系，管理人员可以实现校与校之间的联合，通过对校间信息的交流与共享，了解教育行业的发展现状，把握教育发展方向，从而与其他学校联合发展。

（三）利用数据预警机制提升教育管理工作中的时效性

通过设定数据变化的临界值与容忍度，数据预警机制能够对出现异常的数据信息进行及时地筛查，并将出现问题的数据及时提交给相应的管理人员，由管理人员及时作出判断，并予以解决。在教育工作中，使学生能够健康的成长是所有学校以及家长的共同目标，其中这里的健康不仅仅包含着对学生身体健康的要求，还包含着对学生心理健康、思想健康的关注。

在进行数据预警机制的应用过程中，其功能的主要表现可以概括为三个方面：对学生的状态进行监督，包括对学生的身体健康水平、思想状态、精神状态、心理测试结果的监督；对学生的健康标准进行规范与标准的划定，依照已划定的临界值对学生的状态进行监控，一旦发现问题，对教师进行提醒；预警结果的处理，预警结果提交给相关教室后，管理机制还需要对处理过程以及处理结果进行实时的监控，保障问题最终得以解决。通过三方面的应用，才能有效地提升高教教育管理工作的时效性，保证问题一经出现能够及时地得到关注与解决。

（四）利用数据差异分析提高教育管理工作中的个性化

教育工作在进行的过程中，不能一篇而论，不同的学生需要采用不同的教育方式、不同的管理手段。在进行大数据技术的应用中，数据差异的分析能够有效地对学生的学习状况、学习能力、兴趣爱好进行分析，展现了教育工作中的个性化特点。因此，进行高教教育管理模式改革时，对数据差异分析功能的应用能够有效地提升教育管理工作的个性化特点，切实保证教育工作中的“因材施教”，在把准教育大方向的前提下，对学生进行充分的个性化教育，满足学生对学习的需求，进而促进学生的发展。

四、结语

综上所述，大数据时代下，管理工作者对高教教育管理模式的革新，是指高教教育管理利用数据信息方面技术与能力，对自身进行的进一步发展与延伸。因此可以看出，高教教育管理模式在大数据时代下的革新，无论是对现行大数据平台技术的效用应用，还是对教育管理工作的持续性发展都是十分有利的。尽管目前高教教育管理模式的革新工作仍旧存在着些许的问题，但随着大量人力与研究的投入，革新事业将向着更好的方向发展。

［1］杨梦璇.大数据背景下教育管理模式革新策略［J］.速读（下旬），2016，（6）：143.

［2］李树林.建设中国特色高教管理模式与战略问题［J］.管理观察，2013，（31）：17～21.

［3］崔雪莲，李祖超.创新管理模式促进大学生品德发展［J］.学校党建与思想教育（高教版），2015，（4）：94～98.

（作者单位：东莞理工学院城市学院）