郑 燕

多元评价在中学音乐教学中运用的研究

郑 燕

本文笔者将会针对多元评价在中学音乐教学中运用的价值进行简单的分析，并对多元评价在中学音乐教学中的运用等内容进行具体的阐述。

中学音乐 多元评价 研究发现 音乐教学

一、引言

音乐教学评价实际上就是一种科学有效的音乐教学方式，对于大多数的人们而言，音乐教学中所涉及的内容不仅仅是与音乐有关的，更多的是音乐能够陶冶自己的情操，所以中学音乐教学在实际的发展中具有非常广阔的发展前景和发展空间。

二、多元评价在中学音乐教学中运用的价值

（一）丰富中学音乐教学的内容

多元评价能够丰富中学音乐的教学内容，让教师与学生之间的沟通更加多样化，与传统的音乐教学体系相比，现代化的中学音乐教学涉及到了很多现代化的内容，例如运用多媒体信息化技术进行音乐教学，这样能够激发学生的学习积极性，让多媒体技术与现代化的很多先进技术进行融合，可见多元评价的教学模式能够更好地激发学生的创造力和对于音乐的欣赏能力。

（二）培养学生的音乐思维

对于中学生而言，音乐素养和音乐思维的培养是非常重要的，因为素质理念对于学生而言是非常重要的，只有专注于素质理念和思维方式的培养才会更好地为学生树立正确的价值观。培养学生的音乐思维首先就应该从基础做起，例如在课间教师可以通过多媒体设备播放一些音乐，让学生更加直观地感受到音乐的魅力，因为思维并不是与生俱来的，很多时候需要教师后天的培养，对于任何的中生而言，其音乐的感知能力都需要后天的培养，在日常的学习和生活中，教师可以给学生更多的时间，让学生去欣赏和体会音乐，进而让学生感受到来自于音乐的魅力和价值。

（三）充分发挥评价的价值与功能

多元评价在中学音乐教学中运用非常广泛，能够充分地发挥出评价的价值与功能，这样才会更好的展现出评价的无形价值。据有关调查结果显示，在我国的初中音乐教学发展中，多元评价所占据的地位非常重要。因为现如今的学生对于艺术已经有了更多的认识和了解，音乐为学生带来的不仅仅是心灵上的洗礼，更是精神上的鼓励，音乐能够给人一定的鼓舞和震撼，运用科学有效的评价机制可以为对中学音乐教学的发展奠定基础，并培养学生形成一种科学的管理模式，这种管理模式无论是对于学生还是对于教师而言，都需要严格的遵守，可见严格按照规定和要求开展学习是非常重要的。

三、多元评价在中学音乐教学中运用

（一）对学生的音乐学习课堂表现进行评价

不同的中学生在音乐课堂上的表现形式必定会有着很大的差异性，从宏观的角度上来看，由于每一个学生所生活的社会背景和家庭背景都是不同的，所以在对音乐的学习中必定会有着很大程度的不同。为了激发中学生学习音乐的积极性，有关中学音乐教师应该对发言踊跃的学生给予更多的鼓励和支持，这样才会在未来的学习和发展中掌握更多的专业知识，关注学生在音乐课堂学习中的表现，及时的发现学生潜在的能力，激发学生的音乐天赋，这样对于提升学生的综合素质会有着很大的促进作用。

（二）对学生音乐学习的态度进行评价

无论学习任何的科学，良好的态度非常重要，在中学音乐课堂中，教师可以随时对学生的学习态度进行评价，对于一些态度较好，积极性强的学生可以给予更多的鼓励，让学生与教师之间构建好的桥梁，这样不仅可以使得每一位学生都能够形成良好的学习习惯，还能够让学生爱好音乐这一学科。让音乐不再成为一门枯燥的学科，由此可见对学生音乐学习的态度进行评价是至关重要的内容。

（三）对学生音乐学习的综合效果进行评价

在中学音乐教学中，对学生的综合音乐学习效果进行评价至关重要，因为很多时候中学生对于音乐的感知能力并不强，如果教师不对其进行正确的引导，很难让学生体会到音乐的魅力。所以笔者建议在中学音乐教学中，一定要注重对学生自身音乐基础的培养，要让学生从根本上感受到音乐的魅力，这样才会将多元评价的价值充分发挥出来。检验学生的音乐知识总体掌握能力非常重要，对于中学生来说，需要的是教师的肯定和赞赏，只有这样才会激发学生对于音乐的潜在追求。必要的时候，教师应该对学生进行正确的引导和评价，让学生感受到来自于导师的肯定，这样会为后期的学生和发展奠定更加坚实的基础。

四、结语

综上所述，笔者简单的论述了多元评价在中学音乐教学中的运用等内容，通过分析可以发现，在现代化的社会中，初中音乐教学占据着非常重要的地位，而多元评价会在很大程度上提升初中音乐教学的效率，为激发学生的潜力和培养学生的音乐学习能够都有着很大的帮助。综合情况来看，多元评价在中学音乐教学中必将会发挥非常重要的优势，为推动我国初中音乐教学的发展和建设给予更有利的保障。

［1］张黎红，尹爱青.论我国民族音乐教学体系的建构与完善［J］.东北师大学报（哲学社会科学版），2012（02）.

［2］杜永寿.浅谈中小学音乐教材的编写体例［J］.儿童音乐，2013（07）.

（作者单位：甘肃省灵台县第二中学）

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“农村义务教育阶段音乐教学对高中音乐教学的影响研究”（编号：GS［2015］GHB0443）。

郑燕（1983-），女，甘肃省灵台县人，中学一级音乐教师，研究方向：初高中音乐教学。