孟贤勇

摘 要：小学阶段是学生思想意识和行为方式形成的重要初始阶段，教师是影响其形成的重要引导者，起着至关重要的作用。教师专业素养是影响课堂教学质量的重要因素，加强小学语文教师自身专业素养建设也是新课程改革的重要内容。因此，本文从教学实践分析，如何提高小学语文教师专业素养，提高课堂教学质量。

关键词：小学语文 教师 专业素养 发展

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0193-01

新课程改革对教师提出了新的更高的要求，教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。教师从知识权威逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。特别是在小学阶段，学生对教师的崇拜之情溢于言表，教师的一言一行都时刻影响着学生的情感发展，小学生的思想非常单纯，对教师的喜爱的理由也非常简单，对教师也话也非常遵从，所以，教师就是学生思想和言行发展的模仿者，因此，在教学实践中，教师要加强自身专业素建设，建立更加积极正面的形象引导学生的良好发展。

在教学实践中，教师关注的不仅是学生知识的掌握情况，更注意学生的个性是否得到了彰显，能力是否得到了提高，学生的情感态度价值观是否得到了整体的培养。新课程改革要求教学方式更加灵活多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习、平等交流的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，教师不再完全依赖于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所倡导的自主、合作、探究的学习形式在教学实践中将得到充分的体现。合作学习、小组讨论、共同探讨会成为学生学习的主要方式，学生由被动地接受知识变为主动的探究知识，由个体学习变为合作学习，学生主动参与教学过程，从以往单纯的听教师讲变为与老师学生交流合作，共同探究。

1 强化职业素养，加强职业道德建设

职业素养是小学语文教师内在品质的直观体现，是作为教师对教育岗位的正确认识，明确自身的职责，强化内在修养。

首先，教师要热爱教育事业，教师要明确自己所从事的教育事业是一件非常光荣的事业，以及对学生知识能力发展的重要作用。很多人对认为教师只是一份工作，是自己谋生的工具，所以在教学理念、教学方法和对学生的责任意识等等方面都得过且过、敷衍了事，没有深入了解学生的发展状况和学习需求，只顾完成教学任务。因此，强化教师专业素养，需要首先加强教师的职业素养建设，指导教师明确教育事业的重要作用，以及作为教师的重要意义，使之逐渐热爱自己所从事的教育事业。

其次，教师要忠于教育事业，教师是学生的楷模，是学生学习的直接对象，教师的一言一行都会影响学生的发展方向，特别是对小学生而言，他们非常崇拜和尊敬教师。因此，教师要树立良好正面的形象，包括外在形象和内在形象，时刻以教师宗旨要求自己做人做事，使自己的言行对得起教师的称谓，不能破坏教师的形象。

最后，教师要奉献于教育事业。从古至今有很多的诗句用来歌颂教师的无私奉献，教师对学生的爱心和用心良苦。无私奉献需要教师在工作岗位上花更多的心思和时间，认真钻研教学方法和教学内容，不断改革和创新教学方法，积极推动学生知识能力的全面发展。小学语文教学是学生发展的启蒙学科，对其它的学科的学习也起着积极的推动作用，所以，教师要积极强化自己在专业领域内的知识深度，勤勤恳恳地奉献在教育岗位上。很多人会认为教师日复一日、年复一年的工作在同一岗位上，重复着同样的教育工作，会觉得很枯燥乏味，但是只要明确了教师的重要作用和重要价值，其实，这就是一种奉献精神。

2 强化专业素养，加强自身能力建设

首先，要有扎实的语文教学功底。有人说，不当教书匠，要当教育家，其雄心壮志可敬可佩，不过，由教书匠到教育家，有一个量变到质变的飞跃过程。不当教书匠，怎能成教育家，应该是先当教书匠，再成教育家，能当教书匠，就是一个合格的语文教师。要有良好的基本素质，例如能使用流畅的教学语言，能用自己的优美的语言直接熏陶感染学生；能写出下水作文，你的文章也就是学生的样板；应该有准确的普通话；有一手好粉笔字钢笔字和毛笔字；让人一看就说这就是语文教师。一个语文教师不能满足于上面的语文功底。艺术在最高境界是互通的，现在讲究学科渗透，文理渗透。

现在新的课程标准提出了课程整合问题。课程整合就是打破原有各门课程之间的封闭状态，加强各门课程之间的沟通和互补。例如，在语文课程学习中，可以利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶感染功能，也可以利用计算机网络搜集信息的功能来丰富学生的语文素养，提高语文学习的效率。

其次，要形成自己的科学教育理念。教书要有“我”，不能老是搬用别人的。不能只是借鉴别人的现成的仅管是先进的教育教学经验而不形成自己的教育思想。学了百家之长而不走自己的路，采来花粉而不酿蜜，有没有主见，有没有自己的想法，有没有自己的成熟的科学的教育理念，这是教书匠和教育家的区别。现在网络信息时代，在网上搜索出一套套的教案是非常方便的，教师不能只图省心，只图方便，照搬那些现成资料而不去独立思考，融会贯通，让别人的方案代替自己的头脑。要时刻有“我”，在形成自己的理念的基础上不断更新教育理念。

说到更新教育理念，这新的教育理念，主要应该是科学的教育理念。新不是赶时髦。对于旧的教育理念要一分为二。有糟粕有精华。过时的陈腐的教育理念，是违背教育規律的教育理念，是糟粕。未过时的依然新鲜的古代教育思想，是符合教育规律的教育理念，是精华。人们说的新的教育理念自然也包括了自古以来一切科学的教育理念。新的理念不是凭空而来的，有一个传承的过程，有一个批判继承发展的过程，是优秀的古代传统和先进的现代理念的有机结合。

综上所述，加强新课标下小学语文教师专业素养的发展目的是为了学生知识能力的发展，是为学生的发展保驾护航，为学生的长远学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 夏香花.论新课程对小学语文教师专业素养的新要求[J].课程教育研究，2015.10.

[2] 孙芳.谈新课程理念下小学语文教师能力与素质的培养[J].读写算，2012.16.

[3] 王晓隆.论新课程背景下小学语文教师的专业化发展[J].考试周刊，2012.32.