黄建平

在新课改推进的背景下，倡导以学生为中心的教学，因此，就需改变传统的数学教学方式，实现高效课堂发展的趋势.倡导高校课堂的发展，对于初中数学的教学来说是有重要意义的.在数学课堂上采用灵活多变的教学方式，不仅能丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心，进而引导学生积极的思考问题，开发潜在的学习能力.同时，还能活跃课堂气氛，使得教师在教学过程中找到教学的成就感，促进教师对教学的更多改革与创新.

一、初中数学教学中高效课堂的教学意义

1.高效课堂的发展，增加课堂教学的活跃性

课堂教学应该是学生与教师之间的互动的教学过程中，然而在多数的实际教学过程中，多数的数学课依然是传统的教学模式.这种教学模式学生与教师之间的互动极少，而且不利于教育理念的更新与发展.传统教学方法也不利于学生的学习情况，对学生今后的学习模式都会造成一定的影响.因而，在初中数学教学中，实现高效课堂的发展是极其重要的.高效课堂的发展注重以学生为课堂的教学主体，进而会改变教学方式、教学内容、教学设计等等，这可以缓解课堂中压抑的氛围，实现课堂教学的活跃性与积极性，同时还能有效地促进学生学习兴趣的激发，学生对数学产生了极大的兴趣，学生才能更好地、主动地、积极地学习数学知识.

2.高效课堂的发展，注重培养学生的思维能力

教师应该确定初中数学的教学目标，这可以让学生掌握简单的数学知识，更重要的是让学生在学习数学的过程中培养与锻炼学生的思维推展能力.因此，在数学课堂中实现高效课堂的发展，可以激发学生对教师所讲问题感兴趣，学生方能积极快速地思考问题的答案，并把自己对问题的见解说出来，与大家一起分享.同时，学生也要在学习的过程中，发现问题，并经历自己的探索与发现解决问题，如果有自己解不开的问题，学生可以向老师进行请教.养成这样的学习习惯，能让学生在今后的学生中，懂得如何发现问题与解决问题.

3.高效课堂的发展，促进新型师生关系的产生

在初中数学教学中实现高效课堂的发展，能有效地促进新型师生关系的产生，在数学课堂中学生与教师多进行互动沟通与交流，可以有缓解课堂压抑的气氛，同时还能进一步增加学生与教师之间的互动性，拉近了师生之间的关系.教师与学生之间的关系变得更加的和谐之后，学生会把教师当成是自己的朋友，这样能戒除学生害怕教师的恐惧感，学生在课堂中能大胆地回答教师所提出的问题，并能大胆地发表自己和别人不同的见解.可以说，良好的师生关系是促进教学更好的发展的基础，因而重视课堂提问教学是非常重要的教学方法.

二、促进初中数学教学中高效课堂发展的有效性措施1.营造民主与和谐的互动氛围

学生在自由自在、无拘无束的环境中和在轻松愉悦的气氛中能增加思维的活跃性，其想象力较为丰富，记忆力也较强；相反地，如果在一个枯燥泛味又被压制的环境中学习，学生会感觉到压抑，思维堵塞，反应迟钝，有气无力，而且没有活力和创造力，对学习逐渐失去兴趣.因而，教师在初中课堂上应把学生当成自己的朋友，温和地对待学生，进而逐渐营造出和谐的、民主，欢快的气氛，让学生在学习中想说就说，想讲就讲，发表自己的观点.这样才能有效地实现高效课堂的发展.例如：在讲解《线段、射线、直线》一节时，教师可以微笑着询问学生，什么是直线、什么是射线、什么是线段，可以用我们身边的东西来说明，学生会踊跃地回答问题并且答案是多种多样的.对于这样的问答式的教学，师生间一问一答，容易营造和谐的课堂氛围，促进学生学习.

2.有效地开展自主合作教学

在当今时代，注重的是合作、团结的精神，在新课改理念的背景下，更应该在教学中积极有效地组织开展合作自主的学习，一是可以让学生意识到合作学习的重要性，二是帮助学生形成良好的习惯.在课堂上教师应有效地开展合作探究学习，这种学习方式能很好地让学生之间建立起良好的友谊，同时也能增加他们的自主学习能力.例如；某村粮食生产队去年预计收获水稻和小麦共150吨，实际收获170吨，其中水稻比预计的超产15%，小麦比预计的超产10%，问该生产队去年实际收获水稻、小麦各多少吨？求解这样的一个应用题，学生在设未知数时各有看法，此时就会和学习小组内的成员一起探讨，并分析解题的思路、相互学习，最后解出答案，同时还可以在学习中发现一个题目有几种解法.通过学习小组的合作学习，学生可以在自主学习中减少很多困难并学习和同学之间如何相处，相互之间的学习，能避免一些学生羞涩于向其他同学问题的心理，进而学生可以获得更有效的数学知识.

3.加强初中数学课前预习和课后复习的指导

学生在数学课之前进行有效的提前预习可以让学生多了解一些数学知识点，同时也有利于老师全方位的教学和拓展，有利于让学生知道自身优缺点，培养学生好的学习习惯，激发对初中数学的兴趣.数学是一个实践练习比较多的学科，前后知识点之间的联系也是比较密切的，因而需要长期复习数学知识.例如：数学教师在讲解二元一次方程时，应该提醒学生要进行预习，掌握不了解的知识点.如求解x+y=4与3x+2y=10这个方程组时，有的同学采用代入法，也有的同学用整体代入法，教师可以提示学生：整体代入法的本质实际上就是两个方程之间做一个加减法，即：3x+2y-2（x+y）=2，再引导学生回想学过的知识点，去掉括号中前面是减号时正变负、负变正；前面是加号时不变，这样便能解出答案.

总而言之，初中数学高效课堂将是教学中的一个发展趋势，当然这也需要数学教师在实际的工作中进行自我提高，这样才能更好地实现高效课堂.因此，在数学教学中，要进行有效的教学方式，促进学生的思维扩展，提高学生在学习中发现问题、探索问题的能力.使得初中生热爱数学，发现数学，在教师教学的配合下，实现初中数学教学中高效课堂的发展.