陈柯

随着新课程改革的深入，高考经历了许多变革，其中历史学科最大的变化就是历史材料的增多，这引发了我们的思考：今天的高考除了考学生的知识——知识的理解记忆、知识的表达、知识的综合联系，之外，更注重考核学生什么呢？很显然，它更注重考查学生的能力——读题审题的能力、对材料的处理能力、调动和运用知识的能力、论证分析的能力、语言表达的能力。在此背景下，作为教师的我们应该怎么做呢？我想首先我们应该更新教育理念，充分了解学情，在钻研教材的同时，更要认真研究适合新课程的教学方法。经过多年的高中历史教学实践，笔者体会到，善于运用表格法进行教学能收到事半功倍的效果。下面我结合高中课堂教学举几例加以说明。

一、点——删繁就简、一目了然

某节历史课上我出示了一道关于分封制的题目，本来我以为大部分同学都能回答，结果却超出我的预料，全班只有40%的同学选对。题目是这样的：

周朝分封制下受封诸侯在自己的领地内有哪些独立的权力（ ）。

①设置官员 ②建立武装 ③征派赋役 ④分封诸侯

A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

此题完全是为了巩固课堂新知而设置的，课后我就在反思为什么会出现许多同学答错的现象？怎样才能避免类似现象的出现？于是我想到了把分封制的内容加以系统化，以表格的形式呈现，这样可能会好一些。于是在另外一个班级，当我讲到分封制的内容时，我出示了如下表格：

表格展示出来后，我让同学们在课本中找出相关知识。……