鲁邦华

小学语文课堂的延伸就是作业，教师想要提高作业的质量与教学的效率，就需要做好作业设计。在进行作业设计时，应该遵循一些基本的设计原则，并且掌握作业设计的方式。因此，下面以<狐狸和乌鸦>为例对小学语文作业设计进行了分析。

一、小学语文作业趣味设计原则

在小学语文作业的设计过程中，为了保证作业的设计质量，就需要遵循一些基本的原则。首先，遵循适量性的原则。在以往的语文教学中，布置大量的作业是语文教师的主要手段，但是这种作业方式很容易让学生产生反感，降低学生学习语文的兴趣。所以，为了改变这种作业设计形式，就需要语文教师遵循适量性的原则进行作业的设计。在设计作业时，教师应该结合课文内容与学生学习情况挑选一些能够激发学生兴趣的作业方式，从而提高作业的质量。其次，遵循开放性的原则。开放性是小学语文作业设计的主要原则，语文教师在设计作业时不能够只将思维停留在课文朗读、字句练习等形式上，还应该结合资源对作业形式进行改变，将一些趣味性、开放性的思念融入到作业中去。语文教师应该借助有效的资源对学生进行适当的引导，帮助学生开拓知识面，从而使得作业设计更好的合理。最后，遵循灵活性原则。语文作业的设计应该是灵活的，语文教师应该集合学生的兴趣对教学方式、作业形式等进行适当的调整。灵活的作业形式能够帮助学生发散思维，让其能够在作业的完成过程中得到提升。

二、小学语文作业高效设计策略

1、作业设计应注重层次性

在小学语文教学中，作业是教学中的一个关键环节，为了提高作业的质量，就需要语文教师在进行作业设计时注重层次性。每一位学生接受知识、领悟知识的能力有所不同，这就导致学生在同一教室学习中可能会表现出各种状态。语文教师应该把握好学生的学习状态，结合学生的实际学习情况对作业进行层次性的设计。语文教师应该根据学生的学习情况将作业划分为几个层次，采取循环渐进的方式进行作业的设计。语文教师在对学生进行层次划分时，主要结合学生的智力发展水平、学习习惯、兴趣爱好以及语文基础等方面的情况。学习能力差、基础薄弱的学生应该放在C层，学习能力一般、基础知识一般的学生应该放在B层，而学习成绩优秀、学习能力强的学生则放在A层。教师可以结合学生的层次完成作业设计的内容。例如，在进行《狐狸和乌鸦》这篇文章的作业设计时，对于A层次的学生而言，教师可以让学生通过阅读课文总结文章中“狐狸与乌鸦三次对话”中的暗示，并对狐狸与乌鸦的心理变化进行描述。而对于B层次的学生而言，教师可以让你进行乌鸦与狐狸对话时角色的扮演，通过扮演再次领悟文章的含义。而对于C层次的学生而言，教师可以让其简单的描述下乌鸦与狐狸的性格，结合教师给予的提示总结文章的含义。

2、作业设计应注重灵活性

语文教师在进行小学语文作业的设计时，应该灵活的进行作业的设计，开展多元作业。学生的兴趣爱好有所不同，并且他们的思考方式有存在很大的差异，为了保证语文作业设计的质量，语文教师应该进行多元作业设计。例如，在进行《狐狸和乌鸦》这篇文章的作业设计时，语文教师可以采取多种作业形式，给予学生选择的空间，如根据文章语句对画面进行描述、根据乌鸦与狐狸的心理变化总结其性格特征、根据故事结果概括文章寓意等。学生可以结合自身的兴趣爱好与学习能力选择性的完成教师设计的作业。

3、作业设计应突出趣味性

在小学语文教学中，语文教师为了提高作业设计的质量，就需要在作业设计中融入趣味性，并重点突出趣味性。学生最好的教师就是兴趣，学生对某一事物感兴趣后，才能够积极主动的投入到其中。所以，语文教师应该在教学中培养学生的兴趣，并结合教学的内容与学生的学习情况合理的进行作业的设计。在进行语文作业的设计时，语文教师可以从以下几方面进行趣味性作业的设计。首先，设计绘画的作业。处于小学阶段的学生对绘画比较感兴趣，教师可以抓住学生的这一特点进行作业的设计。语文教师在进行作业设计时，可以从课文内容入手，结合课文内容中描述的画面，让学生进行绘画作业，借助绘画提高学生的学习积极性。学生的学习兴趣与创造力、想象力等都能够通过绘画作业得到激发。例如，在进行《狐狸和乌鸦》这篇课文的作业设计时，教师可以让学生针对“乌鸦找食物”这一个动画片段进行画面的绘画，通过绘画对课文内容有一个全新的理解。其次，设计表演作业。小学生在此阶段时想象力比较的丰富，并且喜欢进行模仿。教师可以抓住学生的这一兴趣爱好进行作业设计。例如在《狐狸和乌鸦》这篇课文的作业设计时，教师可以让学生对“狐狸骗取乌鸦嘴中的肉”这一环节进行表演模仿，通过表演模仿培养学生的思维。学生在表演、模仿以及想象的过程中，能够再次对课文的内容与寓意有一个理解，有利于学生的学习。

综上所述，小学语文教学是小学阶段中非常重要，也是非常基础的一门学科，为了帮助学生更好的掌握语文知识，激发学生的学习兴趣，就需要合理的进行语文作业的设计。作业的趣味性能够激发学生的激情，从而提高作业的完成效率，从而促进语文教学的发展。