基于构建和创新罪犯教育改造模式为目标的循证矫正研究日益深入，结合近年来罪犯教育改造工作经验，针对未成年犯目标人群的循证矫正教育仍有待细化与完善。本文在研究循证矫正的本土实践基础上，具体分析未成年犯循证矫正教育模式的应用及问题，以期完善我国未成年犯教育改造工作。

一、循证矫正制度综述

循证矫正是一个“舶来品”，所谓“循证”即“evidence-based”，其源头最早可追溯于20世纪70年代的循证医学，在此不再赘述。目前，在我国司法领域，主要被运作于监狱罪犯的改造工作之中。遵循“证据研究”矫正实践，通过对被研究者即罪犯的研究分析，有针对性地提出有关行动标准、范式，结合最佳证据和教育经验，以及被研究者自身特征、价值、欲望，在研究者的管理规划下，完成对罪犯的教育矫正活动。近年来，循证矫正实践被广泛运用，在优化矫正行为、降低二次犯罪率等方面效果作用明显。但针对特殊群体尤其是未成年犯的循证矫正教育模式仍处于本土化的初级适应阶段。

二、未成年犯矫正现状

当前，我国的未成年犯罪呈现出以下几个特点：犯罪年龄趋于低龄化；文化程度普遍偏低；外来比率高于当地犯比率；监护缺位占较高原因比例；涉案罪名相对集中（大都涉及盗窃、故意伤害、寻衅滋事、聚众斗殴等罪名）；共同犯罪现象突出，同时具耦合性。

我国现阶段的未成年犯教育矫正多采用社区矫正模式，在避免监禁刑给未成年人造成不良影响的同时，也节约了行刑成本，有利于未成年人尽快重新投入社会生活、学习。……