文/崔发周

改革教师考评制度先要尊重教授的学术权力

文/崔发周

教育部日前印发了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》。意见指出，将教师考核评价作为高等教育综合改革的重要内容，要合理运用考核评价结果，充分尊重和切实保障高校教师在办学中的主体地位，加强考核评价结果的运用，优化、调整制约和影响教师考核评价政策落实的评价指标，扭转评价指标过度强调教师海外学历、经历或在国外学术期刊上发表论文的倾向。

一直以来，许多高校存在着盲目追求海外学历、片面看待教师出身、教师评价只重数量不重质量等僵化做法，严重压抑了教师的创造性和积极性。有些高校在招聘教师时，机械地将“985”“211”、海外学历与工作能力画等号；在职称评聘时，简单地计算核心论文数量，而不看科研成果的创新程度；在绩效考核时，发表在新闻媒体和网络上的文章不计工作量……这些做法的最大危害，就是助长了华而不实的学风，降低了人才培养质量。

之所以出现这种现象，并且长期得不到纠正，根源就在于高校行政化泛滥，教授的学术权力没有得到应有的尊重。行政化的基本特征就是简单化，忽视教育工作的复杂性和规律性，以数量要求取代质量要求，使身份符号优于实际价值。以职称评聘为例，本来应该考核教师的教学质量和学术水平，但实际上只注重了数量要求，最差的核心期刊论文也要高于优秀的一般期刊论文。