文/傅世秀

实验课：让学生动起来

文/傅世秀

《模拟“血型鉴定”》实验是苏教版七年级下册，第4单元《生物圈中的人》，第十章《人体内的物质运输和能量供给》中第一节《血液和血型》的第二课时。本实验联系学生生活实际，可以提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学习效果。

以新课程标准提出的“更强调学生的主动学习”为基本依据，本实验尝试学生自主构思、动手制作，将微观的知识宏观化，旨在既帮助学习新知识，又培养学生创新思维能力和科学探究精神，进一步促进学生生物科学素养的形成。

对教材实验的创新改进

通过教材实验所给的器材可以看出，实验中需要选择化学药品模拟配置4种血液和2种标准血清。教参推荐的化学药品如硝酸铅、硝酸银、氯化钡等，多数都是有一定毒性的。七年级学生尚未接触化学学科，对化学药品更不了解，出于对学生认知和安全的考虑，我对教材实验进行了改进。

由小组讨论设计一套物理模型，表示4种血液和2种标准血清，该模型需要能够通过展示、组装等,简单清晰地表达人类ABO血型的分类、鉴定和输血原则。要能模拟出红细胞上凝集原的不同、血清中凝集素的不同以及凝集原与凝集素之间凝集反应的发生情况。

在材料上，将有毒化学物质替换成黏土，在方法上，将观察并不了解的化学沉淀反应转化成小组主动构思设计模型，并且黏土制作的模型，可以重复使用，节约资源。

实验教学目标

以新课程标准提出的“能够使学生在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高”为依据，本实验的教学目标如下：