曹月婷 何文婷 左玉金 黄晓亚 任丽霞 朱玉芳



PDCA理论在护理实验室物品自主管理中的应用

曹月婷 何文婷 左玉金 黄晓亚 任丽霞 朱玉芳

目的：探讨PDCA在实验室物品自主管理中的应用。方法：选择2013级护理学本科生90名为研究对象，并随机等分为对照组和试验组，对照组采用传统的实验负责管理用物方法；试验组采用小组长负责制，通过P(计划)、D(实施)、C(检查)、A(处理)4个阶段自主管理实验物品。结果：试验组实验物品完好率为100%，高于对照组(P<0.05)；实验资源得到充分利用，使用率均为100%；试验组学生对参与实验物品管理满意度优于对照组，且学生自评管理能力得分高于对照组(均P<0.05)。结论：PDCA理论有助于提高护理实验室物品管理质量及学生的管理能力，增强管理知识学习效果。

PDCA理论;实验物品；自主管理

PDCA理论最早被应用于企业管理，是美国质量管理专家戴明博士于20世纪50年代初提出的质量管理工作循环，又称“戴明环”，是一种程序化、标准化、科学化的管理方式。P(plan)表示计划，D(do)表示执行，C(check)表示检查，A(action)表示处理[1]。护理实验室是学生技能操作练习的重要基地，随着开放实验的增多，实验物品的有效管理对技能训练质量有着重要影响[2]。本研究将PDCA管理理论应用于护理实验室物品自主管理中，将理论运用于实际，探讨PDCA在实验室物品管理中的应用效果，同时加强对管理理论知识的掌握，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 选择2013级护理学本科生90名为研究对象，其中男11名，女79名。年龄20～22岁。实验课分为4大组，20小组，1～10小组每组5名，11～20小组每组4名；1～5小组为1大组，6～10小组为2大组，11～15小组为3大组，16～20小组为4大组，采用随机抽样，确定1，4大组为试验组45名，2，3大组为对照组45名，两组学生性别、年龄方面比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法 对照组采用传统的实验员负责管理用物方法，试验组学生运用PDCA管理方法参与管理，实施自主管理开放实验用物。