李英

摘 要：习惯是一个人在生活中逐渐养成的相对稳定的行为方式或反应趋势。良好的习惯养成是一个人学会学习、学会做事、学会做人的基本条件，它是人生各方面能取得成功的一个必备要素。从小培养一种良好的习惯至关重要。出现不良习惯主要有社会、家庭、学校教育三个方面的原因，养成良好的习惯要通过课堂教学、示范、言传身教、亲身体验、家校配合这五个策略，循序善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

关键词：良好习惯；不良习惯；成因；策略；教育方法

现代教育家叶圣陶先生指出：教育是什么，往简单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。习惯是一个人在生活中逐渐养成的相对稳定的行为方式或反应趋势。良好的习惯养成是一个人学会学习、学会做事、学会做人的基本条件，它是人生各方面能取得成功的一个必备要素，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，而关键在于幼儿园和小学。少年儿童普遍存在的 “小霸王”“小懒虫”“小馋猫”“小犟牛”“小磨蹭”“小马虎”等问题，归根结底都是由不良习惯造成的，由此可见培养孩子良好习惯十分重要。

一、小学生生活学习不良习惯的成因

我认为出现以上不良习惯的原因，主要有以下几个方面：

（一）社会成因分析

社会环境是影响少年儿童思想行为的重要因素之一，社会上的许多不良风气严重影响了少年儿童的人生观、价值观和世界观，造成许多不良行为的发生，阻碍了少年儿童的健康发展。

1.社会评价的负面影响，忽略了良好生活学习习惯的培养

社会评价标准只以分数为重，导致学生、家长也只向分数看齐，而忽略了良好学习习惯的培养。当今社会竞争日益激烈，但分数仍然是整个社会唯一评价人才的标准，无论是小考、中考、高考，甚至是公务员考试，分数都是影响其前程的一张“王牌”，几乎没有任何人会关注个人习惯和品德行为。由此学生从小也就养成了凡事以分数为重的观念，他们不会在平时注意培养自己良好的生活学习习惯，久而久之，他们的各种坏习惯也就越来越多了。

2.社区缺乏应有的教育职能

如今的孩子寒暑假经常会待在家里，一味地看电视或者打电脑游戏，很少有孩子会主动参加户外活动。如果社区能多开展有益于孩子身心健康的活动，那么，孩子不仅能学到书本上没有的知识，还能得到锻炼和培养，提高自身的公德心、责任心和活动能力、交往能力，养成良好的品德行为，甚至形成积极向上的人生观。但令人遗憾的是几乎没有孩子参加过社区举办的活动，更别提什么活泼、生动的培养方式了。

（二）家庭成因分析

1.家庭环境不良导致学生生活学习习惯差

（1）单亲、离异家庭。良好的家庭环境对孩子的影响是深远的，离异家庭给孩子带来了巨大的伤害。这些父母离异的孩子，多半被扔在家里跟随年迈的爷爷奶奶或外公外婆生活，而后他们的父母就各自外出打工，或者重组家庭，根本无心顾及被放在老家“托管”的孩子，有的家长甚至平常很少打电话关心一下孩子的生活及学习情况。因此，他们大多性格孤僻，行为散漫，做事不考虑后果。

二年级的刘XX就是一个典型的个案。他的父母离异后各奔东西，谁都不要他，刘XX只能由年迈的奶奶照顾，他的父母常年不跟他联系，更不过问他的学习和生活情况，使得刘XX从内心感到孤独。因为缺乏爱，他心理失衡，导致他用出风头的方法来吸引别人的眼球，引起别人的关注，生活、学习习惯一塌糊涂。他不太讲究卫生，文明礼仪欠缺，在课堂上不能静下心来听讲，做作业时不能认真书写；只要任何地方有一点风吹草动，他的注意力就会被吸引过去；完成学习任务拖拖拉拉，与同学相处时也经常发生冲突。

（2）关系不和睦家庭 。俗话说得好“家和万事兴”，如果孩子从小生活在和睦的家庭氛围之中，从小有人陪伴，那样他就会养成许多好习惯。反之，家长如果没心情去关心孩子，也没有精力去关注孩子的生活学习情况，那就更不用说帮助孩子养成良好的生活学习习惯了。

如三年级李XX就生活在这样的家庭环境中，她的奶奶是她爸爸的后妈，所以每个人心中都打着自己的小算盘，彼此你看我不顺心、我看你不如意，经常为了一点芝麻小事就争吵起来。李XX的妈妈因为成天只忙于应付这类“家庭战争”，所以对她的生活学习没有精力也没有时间去过多关注，自然也就谈不上教育她养成良好的生活学习习惯了。

（3）留守家庭。 留守儿童的父母因为家庭困难不得不外出打工，而将年幼的孩子托付给爷爷奶奶、外公外婆、亲戚照顾。而年迈的老人们只能管他们吃饱穿暖，无法对孩子的生活学习进行帮助教育，更别说培养良好的生活学习习惯了。

如二年级的张XX从小就放在外婆家，因为是男孩被看得特别娇贵，他在家里脾气特别大，稍不顺心，谁都可以打，谁都可以骂。孩子虽然很聪明，但总是自以为是，上课不爱听讲，经常讲小话，老师讲话他顶嘴，不尊重老师和同学，思想总是开小差，作业乱画一气，从不认真书写，并且时常拖拉，不能按时完成。老师每次和他外婆交换意见，他外婆总是说：“他其实什么都会，就是有点毛躁，有点慢，但他就听老师的，希望老师多费心了。”言外之意，就是孩子很聪明，不用担心。正因为家长对待张XX身上所显露出的小缺点抱着无所谓的心态，所以导致孩子产生学习惰性。

（4）忙碌型家庭。忙碌型家庭都有一个通病，家长忙得不可开交。有的父母各自忙于自己的工作、自己的事业，没有时间顾及孩子的学习；有的父母忙碌着生意，“一寸光阴一寸金”，他们每分每秒都顾着赚钱，哪有时间引导孩子！这些孩子倒轻松自由，悠哉游哉，逐渐放任自流。吃饭时东张西望，一餐可以吃上两小时；做作业不紧不慢，一小题作业可以写上半小时，往往一边做一边玩，老师都替他着急上火了，他却稳若泰山，不见一丝慌张。

如二年级的张X就这样，他的父母平常都各忙各的，没时间过问孩子的学习，没精力培养孩子的好习惯，他们一天忙下来已到深夜，对于孩子的学习只能问一句：“家庭作业做完了吗？没做完快点做。”此时的张X想怎么回答就怎么回答，家长已筋疲力尽，不想检查作业，即使说没做完，等到要睡觉了，家长也会让他睡觉的，所以他就养成了做事拖拉、磨蹭、没有时间观念的坏习惯。

2.家长观点错误导致学生生活学习习惯差

（1）家长认识上的误区 。许多家长认为，无论从学识和品行方面，老师的教育方法都是系统全面的，思想上完全依赖于学校教育，而忽视家庭教育的重要性。他们甚至错误地认为，孩子是不能碰、不用说的，事事必须依顺孩子，即使孩子逃避学习，不认真完成作业，也认为“孩子还小，应该顺其自然，让他们自由发展，不懂事没有什么好担心的，长大了懂事了自然而然就会好好读书、懂礼貌，好习惯也会随之形成”。

如一年级向XX的父母由于平时工作很忙，还要照看两个弟妹，对于向XX的学习有时间就看一看，没有时间就任由孩子自己处理，家长的观点是让孩子自由发展，家长不应该干涉太多，应该多保留一点孩子的个性，他们对孩子的学习习惯好不好不太关注。还有二年级的一个学生由于不按时完成作业，老师批评了几句，要她把作业补起来，可等到下课后她却跑回了家，等老师发现后追到学生家里，家长竟带着孩子走亲戚去了。第二天，家长还到学校为孩子求情，说孩子不想写就由她去，不要再逼孩子做作业了。这样的家长能让孩子养成良好的习惯吗？

（2）家长责任心的缺失。 还有一些不负责任的家长，他们只顾自己玩乐，从来不管孩子，不注重培养孩子生活学习习惯的养成。在农村，每当闲暇时，许多父母不是与孩子交流、谈心，而是只顾自己吃喝玩乐、打牌赌博；在城镇，许多父母工作之余，不是多陪陪孩子，辅导他们学习，教育孩子养成各种良好的生活学习习惯，而是匆匆出门参加各种娱乐活动。

如六年级的梁XX，读一年级时还是一个十分乖巧听话的好孩子，可自从他妈妈染上了牌瘾后，他的学习态度急转直下，学习也一塌糊涂，他妈妈成天坐在麻将桌上，他放学后也只能在麻将室待着，妈妈赢了钱就会顺手给五元、十元让孩子买东西吃。慢慢地，他迷上了游戏，哪还有心思学习呢！

3.教育方法不当导致学生学习习惯差

（1）家长教育上的误区。 教育上的误区，表现为“两过”，即过多责罚和过分溺爱。由于现在孩子大多为独生子女，外公外婆、爷爷奶奶的宠爱，使得大家对孩子同一习惯的评判标准不一，让孩子无所适从，思想上产生混乱。他们不会认为是他们行为习惯不对或不好，只是简单地评判父母哪个对他好，哪个对他不好。

（2）家长的素质不高，难以指导、教育好孩子。 小学生年龄小，模仿能力特别强，而很多习惯都源于模仿，孩子多次简单重复就自然地形成了习惯。而父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响到孩子。家长对孩子的态度和教育方式，对孩子行为习惯和性格的最初形成影响是很大的。一些家长语言不文明，热衷于赌博、嗜酒、玩游戏、睡懒觉、随地吐痰，甚至游手好闲，爱说“粗口”，自身素质差，孩子受潜移默化的影响，这些不良习惯无时无刻不在影响着孩子，都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手，久而久之，孩子就会有暴力倾向。

（三）学校教育成因分析

教师对学生的生活学习习惯的认知和培养重视不够。除了家庭的影响外，学校、教师对学生良好习惯的培养也不可忽视，课程标准虽然要求以人为本，但教师平时由于教学任务紧、琐事多，加上教育主管部门仅以考试结果评价老师，家长以分数衡量老师，导致教师对不可量化为具体指标的软考查或不考查项目——生活学习习惯不够重视。而学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要老师对学生进行坚持不懈的训练，在长期的实践过程中耐心辅导。

二、学生养成好习惯的建议和策略

面临种种状况，必须找到良好的解决方法，以下是我改变学生的一些建议和策略：

1.培养良好的习惯，课堂是主渠道

课堂教学是培养学生智力的有效途径，也是小学生养成良好行为习惯的主渠道。刚开学教师就要对学生进行坐、立、行、走、文明礼貌、课前准备等常规教育。如在训练学生上课发言举手时，首先应该告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快的气氛中养成习惯，如“上课铃声响，快快进课堂，书本、文具放桌上，抬头挺胸看前方”。课堂上随时提醒学生头正、身直、臂开、足安的坐势，并按照统一的标准提醒学生按要求去做，如“谁能像我这样坐？”学生答：“我能像你这样坐。”当学生注意力不集中时，我就说：“小眼睛。”学生说：“亮晶晶。”我问：“看谁的小星星最亮。”很快学生就把注意力集中到了我身上。学生轻轻松松地掌握了规范，明确了要求，这样他们就会逐渐养成良好的行为习惯。

2.良好的习惯，示范是最好的教育

小学生幼稚、天真、行为不受拘束，常会犯一些幼稚的错误，做出幼稚的举动，如上课坐不住，喜欢随便说话，书写不认真，不遵守纪律，不会扫地等。光跟他们说教不起作用，他们也不太理解。但小朋友天真可爱，模仿力强，他们渴望得到老师的鼓励和表扬，老师的示范作用就显得尤为重要。如学生刚开始学扫地时，我一同参与，教给孩子们扫地的方法，及时表扬爱劳动的学生，激起他们的劳动热情。一两个月后，他们从不会扫地、不愿扫地，到抢着要扫地，并能自觉、认真地完成值日工作。在教学上，我随时去发现那些书写工整、作业认真的学生，并指定他们当“小老师”，帮助那些习惯比较差的学生。学生的模仿能力很强，老师是他们心中的偶像、超级粉丝，老师良好的言行对学生的行为习惯养成起着潜移默化的影响，在训练学生习惯养成的过程中，老师的示范对学生是最好的教育。

3.良好的习惯，言传身教是最好的方式

家庭是孩子最初受教育的课堂，父母既是孩子的家长，又是孩子的第一任教师，是孩子学习的榜样。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“良好的家庭教育是学校教育的基础。”经常听到有些家长抱怨，说他的孩子不爱阅读、不懂礼貌、做事拖拉等。而他在抱怨的同时忘记他自己从不读书看报，不太会与人交往，做事慢条斯理。孩子的表现从某种程度上讲可以说是父母的影子，孩子从父母身上看到的“榜样”直接影响孩子良好习惯的养成。因此，想要孩子爱学习，父母也要爱读书读报；想要孩子讲卫生，父母也要爱整洁；想要孩子懂礼貌，父母也要尊老爱幼……父母要求子女做到的，自己必须首先做到，以身作则，这样才能把子女教育好。

4.良好的习惯，亲身体验是有效方法

小学生最崇拜老师，期望当上小老师、小干部。因此，老师要多给孩子一些机会。劳动委员、领发员、领读员、领队员等，每月一轮换，让每位学生轮流尝试角色的体验（当然要选组织能力强的、自觉性较高的学生）。这些小干部的设立，既培养了学生的责任心，又锻炼了学生的能力。在这一阶段，我经常用比赛、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。如谁每天自觉地扫地、擦门窗，看到地上的纸屑就捡起等，每自觉地做了一次就奖一面小红旗，每月一评，谁得红旗最多便可获得奖品。清洁卫生做好了，可班上还有一件事让人头痛，每次一下课，学生在教室走动，就把桌子撞歪了，等到第二节课上课时，教室的桌子就像一条“蛇”一样弯弯曲曲的，叫人不忍直视。于是我就点几名学生上讲台看一下他们的桌子，并教他们怎样把桌子摆放整齐，再让他们环顾教室四周，他们笑着说：“看到这样干净整洁的教室，心里真舒服！”从那以后，只要上课铃声一响，孩子们就主动摆放桌子，有的望桌子的两边是否对齐了，有的在看两张桌子中间的缝隙是否成一条直线，大约一个月过后，我随时走进教室都是干净整洁的。每天早上领读员自觉地带着同学们读书，课间操时，领队员立刻组织同学们站好队走到操场。我把这种常规要求落实到了每一位学生的心中，对学生的每一点进步都及时表扬，树立身边的典型，在班级管理中营造一种良好的氛围。

5.良好的习惯，家校配合是有效途径

不少家长往往只重视孩子的智力发展、文化知识水平的提高，而忽视孩子的良好行为习惯的培养。同时，由于学校学生家庭结构的多样性，有部分外来务工人员家庭、单亲家庭等，而这些家庭中，因家长受教育的程度差异，多多少少存在或教育思想不正确，或能力不够，或教育方法不当，或为生计所困，造成这些家庭中的反教育行为的存在，以及学生不良生活习惯、学习习惯的存在。我们知道，教育孩子是家庭、学校、社会共同的使命。只有当学校教育和家庭教育形成了合力，出现“心往一处想，劲往一处使”的局面时，我们的教育才会收到事半功倍的效果。

总之，孩子就像一张白纸，纯洁无瑕，可塑性强，只要我们合理、正确地引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，家长和教师必须抓住最佳时机，循序善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

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（作者单位：湖南省怀化市锦溪小学）