周冠兰

【摘 要】对于小学阶段的学生来说，我们的教学目的主要在于对学习兴趣的培养，为将来更长远的学习打下坚实基础。那么对于我们的小学语文来说，写作能力的提升一直是一个难题，并且对于更长远的学习来说，在写作方面有很多技巧需要学习，所以在小学阶段掌握好文字表达技能是十分重要的。而对于小学学生来说，日记就是一种很好的写作形式，不但可以方便学生记录生活，还可以在培养生活情趣的同时提升文字表达能力。

【关键词】小学学生;日记起步;日记教学

小学日记教学，是小学语文写作教学内容中一种灵活多变，有感而发有利于学生抒发真情实感的写作形式，是培养学生热爱生活的良好情趣和锻炼文字表达能力的一种好的学习方法。这种简单的写作形式，要求根据自己对于生活中每一天实际情况的总结，从记录生活实际中总结自己，启发思想。这样的方式对于学生日常积累十分有益，在每天的日记发现新的自己同时更加热爱生活，与真情实感的抒发中锻炼文字表达能力。那么笔者针对小学日记起步教学，浅谈它的实践研究。

一、面向社会与自然，体验真实感受

我们对于日记起步的教学来说，最重要的教学目的就是让学生实际参与到一些有意义的活动中来，并且通过文字将这些有意义的事情进行记录，最后通过文字总结，在经历过的事情中启发出新的想法，从而提升自己的思想高度。不管是对于学生培养写作兴趣，还是感受生活与自然，培养学生写日记的习惯都是非常重要的一个程序。学生一旦爱上写日记，就会通过日记的方式记录生活，利用日记的方式表述心境吐露真情，对生活进行感悟。日记的写作形式与其他的问题都是相辅相成的，对于写作技能的掌握有极大的好处，尤其在起步阶段，对学生进行有效知道是十分有必要的。比如在素材方面可以更加宽广，不再局限与对生活琐事的记录，而让学生面向社会与自然，感受到较大氛围，表达更高层次的感受。所以在教学中让学生多参与社会实践，或体验自然，再通过日记的形式进行总结，升华思想。

二、强化日记训练化写作，提高语文素养

在日记起步教学中，加入教师对日记写作的引导，让学生自由地写作，表达真实情感，是一种有效的锻炼写作的手段。对于有效的理解，不是在有限的时间内能都进行巨大文字量的联系，有效主要指的据有内涵的文字内容的输出。这个据有内涵的文字内容主要表现在以下几个方面：第一，对真实实际的生活进行记录，现在对于我们的写作教学来说最大的问题就是学生在写作时没有内容可写，导致写出来的内容都是通过杜撰，内容假大空，这样对于写作技能完全没有提升作用，那么根据实际的生活进行记录，能让学生做到写作内容的有效性;第二，小学阶段的学生的情感比较单纯，大多是对朋友的友爱、亲人的亲爱和老师长辈们的敬爱，而通过实际生活的日记记录能帮助学生在进行日记书写时对真实情感的流露，而不是针对以往假大空的内容抒发一些不痛不痒的虚假情感;第三，对于我们的传统意义的写作，通常都是有明确题目的，学生有时会对老师所选定的题目不感兴趣，久而久之也就失去了写作的兴趣，而通过日记教学能有效激发学生的写作兴趣。所以将日记这一写作形式加以利用，进行适当的教学指导，能让它换发更大的光彩。我们可以把传统的确定题目的写作，改为确定主题的写作，比如在写作中明确要求学生今天是进行人物描写的练习，在日记中要对事件中某一人物进行描写。这样带有训练主题的日记写作能使教学事半功倍。

三、彰显学生个性，敢于鼓励评价

在我们原本的小学语文教学中，写作教学本身就是非常具有教学难度的一个教学内容，好不容易抓住一个发展写作教学的机会，不能因为刻意追求写作技巧上的培养而使学生刚燃起得写作兴趣被熄灭。所以这需要教师做到的就是让学生在写作中彰显个性，尊重他们的写作成果，敢于鼓励他们的成果，让他们爱上日记写作。在小学日记起步教学中，可以结合我们的教学计划，针对不同年级的学生制定不同的日记写作安排，以鼓励彰显他们的个性为目的，发展富有趣味性的写作教学。在进行日记教学时，应该让学生无拘无束的表达自己的想法，不应该过分地强调文章的框架结构和写作技巧，只要不出现病句与错别字，凡是对自己真实情感的流露和真实生活的记录都应该值得老师的肯定，这才是我们日记教学的初衷。同时老师要善于发掘日记教学中，某些学生的闪光点，在以后的教学中加以发扬，并发现某些学生在写作方面的问题，在正式的写作教学中加以纠正。这样以发展学生写作兴趣，彰显学生个性的写作形式能够有效地促进小学语文写作的有效教学。另外，教师在教学中要积极创造条件引导学生更加关注社会，积极思考人生，把日记内容与情感抒发、社会实践结合，增长学生的见识，不止拘泥与个人的小家生活，还关心社会的大家生活，以帮助学生树立正确的人生观和价值观。

四、结语

总而言之，日记教学有利于培养学生语文素养，养成热爱生活的良好情趣，同时锻炼文字表达能力，是使语文教学与生活结合好方法，广大教师同仁若是针对小学日记起步教学做好相应准备，能够使它绽放不同的光彩。

参考文献：

[1]李婧伟.小学日记教学的指导策略[J].现代教育科学，2013（06）

[2]徐桂珍.小学生日记教学中培养学生人格素养的途经分析[J].赤子，2014（04）