【摘 要】语文作为一门重要的学科，对学生的未来的发展起着重要作用，是培养学生的语文素养和修养的重要内容，培养学生语文素养不是一朝一夕形成的，其是一个复杂的过程。阅读与写作是组成语文的主要部分，然而从中学语文教学的现状来看还不容乐观。本文主要阐述了阅读与写作一体化的概念，探讨了中学语文阅读写作一体化的策略。

【关键词】中学语文;阅读与写作;一体化;研究

0引言

随着教育改革的不断深入，教学方法也由以往传统的方式转为符合学生学习的模式。阅读与写作是语文教学的两个重要部分，阅读写作一体化教学模式在当前语文教学中得到广泛应用。在这个过程中，语文教师要发挥主导作用，培养学生的语言能力与逻辑思维能力，使学生的阅读与写作水平得到提升，为学生今后的发展奠定良好的基础。本文就对中学语文阅读与写作一体化展开研究。

1阅读与写作一体化的概念

语文教学中阅读与写作是最重要的两部分，阅读与写作一体化是将两者结合起来展开教学[1]。传统的教学是将两者作为两个分支，出现读写两者剥离的现象，影响了语文教学的整体性。而将阅读与写作以一个整体进行教学，让学生有意识的带着学习写作知识的目的去阅读，学生在这个过程中就会学习到的知识运用到写作当中，使学生在阅读的同时提升写作水平，从而使写作找到源泉，在写作过程中遇到问题可以在阅读中去解决，真正达到阅读与写作的一体化。

2中学语文阅读写作一体化的策略

2.1借助课外阅读提高初中生写作能力

课外阅读是提高学生阅读与写作水平的有效途径，初中生学习语文与课外阅阅读有着密切的联系，必须要经历一个漫长的过程。因此，教师要注重课外阅读的教学，提升学生的写作水平。只要坚持不懈的展开阅读，那么学生就一定会写出优美的文章。

例一：让学生阅读鲁迅的《朝花夕拾》，这篇名著主要记述了作者童年生活以及青年时期的求学历程，追忆了那些难以忘怀的人与事，表达了作者对老友与师长的怀念之情[2]。让学生阅读此书籍，学习文中夹叙夹议的写作手法。其中的《阿长与（山海经）》就叙述了作者童年时光与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实又迷信的性格，表达了对长妈妈的尊敬与感激，文章中用真诚的语言表达了对长妈妈的怀念之情。

以这种方式进行阅读写作教学，让学生在课外阅读中积累知识，学习作者的写作手法，感悟作者所表达的真实情感，从而使学生将阅读与写作结合起来。之后教师可以让学生叙述对某个人物的情感表达，完成后，教师挑选优秀的作品与其他学生分享，评价文章的描写手法，体会文中所表达的思想情感。让学生将课外阅读中积累的知识运用到写作当中，从而提高学生的阅读与写作水平。

2.2注重学生写作中模拟感受

在写作训练过程中要让学生学会模拟仿写，教师在教学中首先要进行阅读分析的讲解，让学生自主体会文章的特点以及写作的手法等。然后让学生将所学到的技巧引入写作当中，让学生展开模拟写作，锻炼学生的写作能力。

例二：八年级《台阶》这一篇文章，主要叙述了父亲在造新房和台阶的过程，在造新房与建造台阶两个部分所运用的人物描写方法有所不同。父亲认为自家的台阶太低，总感到低人一等，父亲把一生的追求放在盖一座高台阶的新屋上，直到父亲年迈时心愿达成了，这就是文章的中心要点。文章在描述父亲造新房属于次要内容，只是稍微提到一些内容，这样也就更好的突出了中心部分，使文章更加充实丰满。

让学生以模仿的形式展开写作，自主在阅读中采集有效的素材，学习写作手法，教师要指导学生进行仿写，在这个过程中要注意仿其法，访其格，并不是机械式的照抄硬套，这样才能真正达到阅读与写作相结合。比如仿照《台阶》这篇文章的略写与详写的手法，将文章的中心展开详写，使文章的中心思想突显出来，从而使文章的内容更加丰满，让人一看便知文章的主旨。

2.3展开读写开放式作业布置

在中学语文教学中，教师在作业的布置中要注重读写的结合训练。首先，在布置作业时需要开发一些新的内容，比如让学生写观后感，或者观看某部电影后的观后感，也可以让学生使用微博、博客的形式将自己所见所闻表达出来，以此提升学生的写作水平，使阅读与写作达到良好的结合。

3结语

总而言之，阅读与写作是语文的两个重要内容，两者之间有着密切的联系[3]。因此，教师在教学中要将阅读与写作有效结合起来，使二者相辅相成，促进学生的阅读与写作能力的提高。阅读与写作的一体化教学模式是当前新型的教学方法，将其应用于中学语文教学中有着重要作用。教师在这个过程中要借助课外阅读提高初中生写作能力;注重学生写作中的模拟感受;并展开读写开放式作业布置。以这种方式实施阅读写作一体化教学，使学生的语文素养得到全面提升。

参考文献：

[1]张建敏.网络环境下中学语文教师如何指导学生的阅读与写作[J].中国科技信息，2005，12：488.

[2]陈湘芬.阅读与写作一体化教学在中职语文教学中的实证研究[J].当代教育实践与教学研究，2015，07：171+159.

[3]苏少英.浅谈语文教学中“阅读写作一体化”的教学模式[J].学周刊，2014，08：97.

作者简介：

谢秀娟，性别：女，民族：汉，籍贯：四川省南充市，学历：大学本科，职称：中学语文二级教师，研究方向：阅读与写作。