罗中元

【摘 要】中华文化源远流长，而文字也成为了其载体，是传播中华文化的重要工具。我们从小学或者是更小的时候就已经对文字产生了不同程度的兴趣，对于阅读类型的文章，我们也表现出了不同的喜好。可是我们经常会由于识字量的缺少从而导致了我们阅读受阻，最终形成了一定的阅读障碍，这样就会使得我们对阅读失去了兴趣。基于以上这些，本文从低年级小学语文的识字教学入手，提出了一些有效的教学方法，通过理论与实际结合，激发学生对识字认字的兴趣。

【关键词】低年级；小学语文；识字教学；研究分析

作为阅读及写作的基础，识字是低年级小学语文教学中重要的一个教学环节的，在这个环节中，我们需要先将同学们的学习热情激发出来，使其有一个愉快地学习氛围，这能够使同学们更加牢固并且乐于识字这个过程，让同学们在愉悦中学习。识字的教育目的之一就是让同学们从心底里认可语文这一学科，我们不能让同学们通过死记硬背来识字，要改革创新，使同学们能够通过游戏，通过生活认识生字，这样不仅能够科学合理地提高教学效率，也能让同学们，在学习中体会快乐。

一、开发一些课堂小游戏，激发同学们的识字兴趣

由于同学们处于低年级阶段，心理还不够成熟，并且对事情有着探索欲和求知欲，他们往往会对一些新奇的事物产生浓厚的兴趣，反之，对于乏味的事情没有积极性和探索的欲望。由此老师可以在低年级语文识字教学策略中，从学生们这一特点入手，尝试在课堂上引入一些这个年龄段普遍喜欢的课堂小游戏，并且与其识字教学内容产生一定的关联，这样不但可以充分地带动同学们的学习热情及积极性，能够让他们在轻松愉悦地课堂中理解汉字的含义，而且还可以把单调乏味的课堂识字教学过程变得活泼有趣，这就实现了我们一直所推崇的在快乐中成长的教学目的。例如，我们可以将字的字形和意义编成字谜，让同学们去猜，去读，调动学生们的积极性和主动性。比如毯子的“毯”字，谜面我们可以编成“一堆毛，两把火，躺在上面很暖和”。小朋友们猜对后就会非常感兴趣。我们也可以编儿歌识字，儿歌内容简单，有的非常押韵，有的读起来琅琅上口，饶有兴味。这样一旦便被记住便难以忘记。

二、使同学们和汉字“面对面”交流

一些教育家总结出教育的主体为生活，而生活既是教育又是学校，教学要做到统一。这个理论既是现如今这个大的教育背景下的理论，又可以作为创新性学习的典范。著名的陶先生曾说过应该以孩子们的生活体验及感悟来解读生活。识字并不是非常困难的学习活动，它应该是一件趋于生活化的事情，为此，我们应该引导同学们在日常生活中寻觅随处可见的汉字，例如，道路上随处可见的广告牌、各处的文明标语，若是教师肯将心思投入到其中，同学们就会是生活的探索家。基于生活既是教育这一观念，不仅仅是老师，家长们也要积极地引领孩子们从生活中发现汉字、学习汉字。例如，因为小孩子们好奇心影响下，每当经过有牌子的商店或者是楼房时，都会下意识地想要读出，在这个时候，我们可以对孩子进行科学地指导，这在无形中就加强了孩子的知识面；在超市中，当我们选购商品时，可以将产品的说明给孩子看，这样不仅仅能够使孩子们认识更多的汉字，也能够使他们了解到更多的生活知识，这都会在无形中使其认识更多的汉字。

三、小组互助以及诵读

首先小组内的成员要互相帮助，在整个教学识字的过程中，要以因材施教为原则，有效的进行学习。小组内的成员互相检查生字和词语，把容易混淆的词语整合出来，并且大家要一起讨论，用什么样的方法能记住这些生字和词语，其次是师生间的互相帮助，老师也需要把小组内容易读错和混淆的生字和词语整理出来，并且让小组内的成员谈一谈怎样才能记住，与此同时，老师还需要进行引导和点拨。在这个环节当中，老师可以传授各种各样的识字方法，例如，可以根据汉字的结构、比划、形近字对比以及同音字，例如，第一部分，先用转盘识字的方法给基本的字“青”加偏旁部首，转出“情、清、请、晴等等一些汉字，与此同时也可以相应地列出一些词汇。同样也可以用猜字谜游戏的方式，另外还可以创造很多各种各样的识字游戏让同学们记住生字。通过这些有趣的方法，就能够让课堂变得多姿多彩，同学们也会更佳有兴趣的去学习生字。最后，一定要将识字和诵读进行统一，把识字融入到诵读当中，在学生们掌握生字以后，可以让学生们阅读各种书本，将范文读熟，这样，用读的方式代替讲课，在诵读当中感悟生字。伴随着学生们朗朗的读书声，学生们识字的氛围也会变得轻松愉悦。

四、联系生活积少成多

新课程标准中，要求要充分利用儿童们的生活经验。识字的教学不应该仅仅局限于课堂，它也绝对是不能与生活脱离关系的，在现实生活中，社会就是一个大课堂，老师要充分的引导学生利用课余时间来观看一些影视作品、阅读图书、广告标语以及杂志，在这个过程中，能充分的扩展学生们的识字量，让他们的知识积少成多。除此以外，这也能够让学生养成积累的好习惯，这个时候就可以让学生准备一个本子，在这个过程中所学到的新字都可以记到这个本子上，通过这样长期的积累和巩固，他们的识字量将会得到大幅度的提升，通过这样的学习方式，不仅让学生养成了自动识字的习惯，还激发了学生的识字兴趣，挖掘出他们的创造力，以及弘扬了他们的个性。这样，让他们的学习变的更加有自信，同时也会享受成功的快乐。

五、应用现代化的识字手段

随着现代化装备以及教育手段的发展及完善，教师可以运用这项技术进行识字教学以达到让同学们能够熟练地掌握陌生汉字的效果。例如，我们可以通过多媒体设备来将汉字书写的笔画顺序进行播放，以达到加深同学们印象的效果，在展示汉字的演变过程当中，让同学们了解汉字的博大精深。另外，我们可以以绘画的形式让同学们发挥想象力，对文字进行绘画创作，这样不但可以加强同学们的创造性，也可以使同学们简单直接地理解汉字，记住汉字，并且可以通过其他的方法将汉字所蕴含的意义和内涵逐渐渗透给同学们，这都可以成为低年级语文识字教学中有效地方法手段，老师只要将其科学合理地运用到学生的识字教 学当中，就能够使得同学们识字的效率有效提高。

总而言之，在小学低年级语文教学活动中，学习汉字是重中之重，汉字是我国的灵魂，由于耳濡目染有些人虽然能够清楚的说出汉语，但若是涉及到一些文字类的东西，就会无从下手。所以，识字是十分必要的，在小学的教学过程对于学生的成长，以及未来的文化素养及底蕴有着非常大的影响。教师在对同学们进行实际教学时，一定要考虑到学生们的需求以及能力，尽量使得学生们能够在愉悦的课堂环境下将汉字熟记，能够使得学生们熟练的掌握汉字及词语的使用方法，在改进教育教学方式的同时，寻求出最适合低年级学生们的教育方法，贯彻使同学们在愉悦中学习知识的教育理念。

参考文献：

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