潘跃林，贾玉科

(济南大学 体育学院， 济南　250022)



普通学校特殊群体体育教育的连续性研究
——基于“教育公平”与“生命历程”视阈

潘跃林，贾玉科

(济南大学 体育学院， 济南250022)

我国普通学校特殊体育教育，作为一门课程，一种教育只限大学，小学和中学的体育教学还处于被动和自发阶段。教育与教学的不连续性，不仅使高中、大学体育教育无所适从，且教育与教学水平总在低水平上徘徊。普通学校特殊群体体育教学的连续性研究，就是在教育与教学过程中按照生命成长、心理发展的历程，在尊重生命的阶段性特点并秉承知识与教育的发展规律基础上，加强小学、中学、大学在教学目标、内容、组织形式、成绩管理以及课程评价等方面的内在联系与有机的衔接的研究，并能在教学上形成较完善的体系，最终实现教育的终极目标和实现生命的真正意义。

特殊群体；连续性；普通学校；体育教育；教学

《残疾人机会均等标准规则》在1993年联合国第48届会议上通过。在准则中规定：“各国应采取措施确保残疾人享有进行娱乐和体育活动的同等机会，应鼓励体育组织为残疾人提供参加体育活动的机会”。2000年，世界教育论坛提出：“教育是基本人权，是世界各国内部和国际间维持可持续发展、和平稳定的关键因素[1]。至此，教育公平和教育机会均等已成为各国特殊体育教育改革的关键词。目前，在西方国家全纳教育不仅体现在“零距离”、“最少受限制环境”等先进特教理念，更是体现对特殊群体教育在政策上给与的强有力的支持、教育上的高度融合并形成完整体系。……