汪秀琴

在课标课程背景下，教学的有效性成为教育学的“宠儿”而备受关注，人人都在反思传统教学，以期在课堂教学中践行《普通高中数学课程标准（实验）》所倡导的课程理念。但作为教学重要一环的作业设计的研究依然还没有引起广大教师的重视，作业设计中仍然可见诸多低效短视的做法。高三教学任务重、时间紧，作业设计更是可以被认为是问题极多。随着课标课程改革的不断深入，寻找和探讨高三数学课后作业设计的最佳模式成为了时代的呼唤、学生的需要、教师的责任。

1找错一当前高三数学教学中的困惑及学生课后作业的现状分析

1.1当前高三数学教学中的困惑

在当前社会背景下，学校不得不靠高考本科的上线率来保持它的吸引力和竞争力，加上平时上级部门更多注重的是单门学科之间的班级横向对比，而不太注重以班级为单位的整体水平，这种压力自然就转嫁到教师身上，使得教师在追求学科教学效率最大化的同时也使教学带上了浓厚的功利色彩。在课时固定且比较紧张的前提下，靠什么来提高成绩，许多老师不得不在课后作业上加码，变着戏法地给学生“加菜加料”。老师之间互相挤占学生的课外时间，晚自习和周末成了教师分割学生课余时间的主战场。

据调查，高中生每天完成数学作业的时间平均1-1.5个小时左右，高三则更多，学生手头练习满天飞，手抄题、练习册、教辅书、网上下载的套卷、高考题、模拟题、自编题，可谓品种繁多，眼花缭乱；……