何庆良

“基础教育课程改革是一项系统工程。应始终贯彻‘先立后破，先实验后推广的工作方针。各省（自治区、直辖市）都应建立课程改革实验区，实验区应分层推进，发挥示范、培训和指导的作用，加快实验区的滚动发展，为过渡到新课程做好准备！”——引自《基础教育课程改革纲要（试行）》。

随着课程改革的不断深入，教育科研日益显示出了自身的重要价值，这一点已经为教育的实践所证明。教育要发展，学校要发展，必须以科研为龙头，用科研带动教学，提高教学质量。为了大力推进素质教育，促进教育的改革与发展，努力培养2l世纪的高素质人才，在学校教研室的领导下，我们开始开展了初中数学课题：“三层四步”自主探究教学的研究工作。

1课题背景

我们开展该课题的研究，动因主要在于：

（1）随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革在全国轰轰烈烈的推开了。我校积极响应、积极面对，组织了全校教师认真学习新的课程理论，努力提高教师的业务水平。

（2）在落后的教育观念，陈旧的课堂教学模式的影响下，课程内容脱离学生经验和生活实际，教学方法单一，有的教师不重视探究的过程，而是将结论直接告诉学生，导致学优生的探究能力得不到培养。或是有的教师注重探究过程，但缺少必要的方法总结，导致学困生接受困难，两极分化严重。

（3）在传统的教学观念下，教师强调知识点的考核与死记硬背，学生习惯与机械、被动的接受知识，获取结论，没有给学习提供自主选择、自主进行探索学习的时问和空间，长年累月造成思维单向、局限，学习变成一种负担。……