郑敏 董涛

数学作为一门逻辑性和抽象性极强的学科，学生在平时一堂课的学习后，可能会出现以下几类情况：有些学生既回答不出学习的内容，也解决不了迁移的问题；有些学生能够记住学习的内容，但是不能创造性地运用所学的知识解决问题或作出解释；还有一些学生既能记住学习的内容，又能创造性地解决问题。作为教师都希望学生能做到最后一种的有意义学习。梅耶认为要促进有意义学习，必须满足三个重要内部条件：教学必须帮助学习者选择相关的信息，组织信息和整合信息。合理的笔记习惯是有意义学习的一个很实用的工具。例如一个合理的笔记大纲能很好地帮助学生选择知识；其次记笔记能帮助学生有效地组织材料，保持学习者的注意和兴趣。在上述理论的启发和指导下，笔者整理了自己指导学生记笔记的经验，梳理出一些有效策略。