钱春兰

常听文科班学生感叹：“成也数学，败也数学”，充满了苦涩和无奈之意，作为他们的任课老师无不为之动情。特别是班里为数不多的男生，数学的短脚尤为突出。文科班的男同学之所以选报文科，除了少数是对文科类知识感兴趣并具有那方面的特长之外，都是因为数学学科的基础特别薄弱，成绩也一直不理想，迫于无奈而选考文科。分科之后，很多男生在思想上总认为自己数学成绩很差，怎么努力也学不好，主观上就先丧失了信心和积极性，这样无形中加大了文科数学教学的难度。如何提高文科班学生的数学成绩，特别是文科男生的数学成绩是困扰我们高中教师的一个很大的实际问题。

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。男生普遍具有很强的自尊心和自信心，热衷于展示自己的力量和才能。他们的内心世界变得丰富多彩，渴望被人理解……就教师而言，多数老师往往对高中男生的心理不够重视，导致教育不力，男生学习后劲不足。

积极心理学是利用心理学目前比较完善和有效的实验方法、研究手段，来研究人类的力量和美德等积极方面的心理学思潮。积极心理学研究的主要对象是平均水平的普通人，它要求我们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。作为高中数学教师，要通过实施积极情感策略营造出和谐的心理环境，构建学生的积极心理场，调动、控制学生数学学习中的情感体验，使学生的心理意识保持一种高度活跃的状态，更好的贯彻新课程实施素质教育的根本宗旨。