赵银川（四川外国语大学 东方语学院，重庆　400031）

从亲属语言比较看泰语虚词教学

赵银川
（四川外国语大学 东方语学院，重庆400031）

虚词是造句的一种语法工具，在语言教学中占有重要地位。汉语和泰语同属汉藏语系，语法上有相通的地方，在虚词教学上可以相互借鉴，相互补充。本文通过泰语“dai” 和汉语“得”的对比分析，以期为泰语的虚词教学提供一些借鉴。

虚词；泰语“dai”；汉语“得”；教学

一、引言

“虚词”在现代汉语中解释为：“不能单独成句，意义比较抽象，有帮助造句作用的词。汉语的虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、象声词六类”。［1］在现代泰语中，虚词帮助实词构成句子，帮助句子表达意义，能表示动作的时间和说话的语气，使用频率高且用法灵活。汉语和泰语同属汉藏语系［2］，缺少严格意义上的形态变化，虚词是表达语法关系的主要手段，这是两种语言的一个重要特点。因此，在泰语教学中，虚词也是不容忽视的，如何开展有效的虚词教学，降低中国学生掌握泰语虚词的难度，是一个值得思考的问题。

陆剑明指出：必须重视虚词的教学及其用法，并提出讲解虚词的两条路子，一条路子是以词为纲，孤立地讲解每个虚词的意义和用法。另一条路子则以意义为纲，分组讲解、辨析。［3］这种方法对于语言教学而言无疑是最可行的方法，但是笔者认为，由于汉语和泰语是亲属语言，在语法、句法上有相通的地方，开展汉泰语对比教学，是虚词教学的一个有效手段。下面，以泰语“dai” 和汉语“得”展开对比分析，以期为泰语的虚词教学提供一些借鉴。

二、泰语“dai” 和汉语“得”对比分析

泰语和汉语属于孤立语，没有严格意义上的形、数、格、态的变化，因此，两种语言中有很大一部分词既是实词又是虚词。中国人在学习泰语的过程中，掌握这类实词出错的概率远远低于虚词，可见虚词对于初学者而言是一个难点。 泰语的“dai” 和汉语“得”既可以作实词也可作虚词，通过对比分析，发现这两个词虽然分属不同的语言，但在一些用法上基本可以完全对应，是开展汉泰语对比教学的一个很好的例子。

关于汉语的“得”，已经有很多相关的研究，我们可以在众多学者的研究中窥见“得”的用法。第一，为实词。《说文解字》中说：“得，行有所得”。《玉篇》：“得，获也”。可见“得”字做动词的用法，如：得道多助，失道寡助《孟子·公孙丑下》，不入虎穴，焉得虎子《后汉书·班超传》等。现代汉语中，“得”的上述语义保留，但和其他词构成双音节词，如：得胜、得分、得失等。对应的泰语分别为：dai chaichana 、 dai khanaen、dai sia 。第二，为虚词。“得”在发展的过程中，逐渐虚化用在动词后的助词：A表示可能，条件；例句：他去得我也去得。泰语为：Khao pai dai chan ko pai dai。表示否定固化，“不得”，泰语为： mai dai ，例句：对于无理要求我们一步也退让不得。B用在动词或形容词后边，连接表示结果或程度的补语；例句：写得非常好，泰语为：Khian dai di mak。

根据泰语大辞典，“dai”分属两大词类。 第一，为实词；“dai”为动词，作“得到、获得”讲，例句：dai rang wan 获奖。第二，为虚词；A助动词，用在动词前，说明动作已经完成，例句：Khao dai klap ban laeo 他回家了。B助动词，用在动词后，说明主语具备某种能力。例句：Khao phut thai dai 他会说泰语。C用在动词后，后接形容词，构成动补结构。例句：Khao rian phasa chin ma pi diao kop hut dai khlong他学了一年泰语就说得很流利了。

泰语“dai”和汉语“得”在用法上有很多的相似之处，将这两个词的用法归结如下：第一，同为实词，具有实在的动词语义“得到，获得”；第二，同为虚词，A 都有表“能够，可以”的助动词用法；B 都有帮助构成动补结构的功能。

通过比较，泰语“dai”和汉语“得”在其用法上有如此相似之处。基于汉泰为亲属语的考虑，找到一条适合中国学生学习泰语的方法，要想准确掌握虚词的用法，汉泰语言对比法不失为一个有效的途径。 “得”在汉语中的常见用法“不得V”的格式，表示“不能”的含义，泰语中 “mai daiV”的格式则表示 “没能、没有”的意思。同样地，汉语中“得”还可以用于动词后面，出现了“V得”、“V不得”的格式，泰语的“dai”也有相对应的用法 ，如“不得做”、 “不得说”、“不能坐”，泰语表达分别为：“tham mai dai”、 “ phut mai dai” 、 “bok mai dai” 。以上的结构中，位于动词后面的“得”和“dai”进一步虚化。曹广顺先生在《近代汉语助词》一书中写到，“得”在唐代有一种用法，与动态助词表示动作完成的“了”十分相似。泰语中的“dai”位于动词前，表达的意思与表示动作完成的“了”相对应。汉语的“得”的搭配还有“V+得+形容词”的格式，泰语“dai”也有相同的格式，如 “学得好”、“读得流利”，泰语表达分别为：“rian dai di” 、 “an dai khlao”。“dai”和“得”都具有“获得”之意，这是两词的演化基础，在“获得”基础上，具有了“拥有”的语义，衍生出“能够”，由于经常用在动词后面，逐渐虚化为表示补语的标志。［4］汉语的“得”在用法上与泰语“dai”基本对应，因此，针对泰语虚词部分的教学可以用对比亲属语的教学方法展开教学。由于这两个词在演变上有共性，为泰语虚词教学提供了不同于传统虚词教学的途径。我们可以用直观的图标来表示演变历程如下：

得：实义动词，“获得”—（虚化）［能够］——补语标志

dai：实义动词，“获得”—（虚化）［能够］——补语标志

三 、总结

首先，亲属语言中有许多的异同点可以挖掘，本文所说的就是一个鲜明的例子。相类似的例子还有很多，如泰语 “yang” 也是一个较为突出的和汉语有联系的虚词，做“…地，…式”讲， 这源于 “yang”的本义就是 “式”，它和汉语“式”是一个有联系的虚化的词。其次，作为汉语亲属语言的泰语，与汉语有内在联系的词，无论是借词还是同源词，从实词意义讲，弄清其内在关系和词性演变是关键，具体到本文的 “dai”和 “得”，从实词到虚词的演变具有共性，为泰语学习者提供了方便，我们可以从这种类型的词入手，采取集中教学的方法，先讲实在的词义，再讲对应词的虚化，这样就会给学习者一个完整的认识。最后，在汉泰两种语言词汇对比中，做到找出异同点，做到多练习，发现习得者容易出错的地方并加以纠正。

［1］现代汉语词典. 北京：商务印书馆，2005.

［2］裴晓睿. 泰语语法新编 ［M］. 北京：北京大学出版社，2001.

［3］陆俭明.关于汉语虚词教学［J］.语言教学与研究，1980（12）。

［4］李临定.带“得”字的补语句 ［J］.中国语文，1963（5）.

［5］เสนีย์ วิลาวรรณ. หลักและการใช้ภาษาไทย ป.๕บริษัทสํานักพิมพ์ วัฒนาพานิช จํากัด 1977

H515

A

1671-864X（2016）05-0194-01

赵银川（1987--），女，白族，云南大理人，硕士，四川外国语大学东方语学院助教，研究方向为汉泰典籍、文学、新闻翻译等。