刘鑫

(广东理工学院体育系 广东肇庆 526000)

浅析新时期如何推动大学田径教学改革创新①

刘鑫

(广东理工学院体育系 广东肇庆 526000)

伴随着社会经济的发展,社会各界对大学生的身体素质的要求也越来越重视,现阶段高校的管理者依据科学发展观等方针政策对我国的大学体育教学模式进行改革和创新。大学田径教学是大学体育教学的重要组成部分,高校体育工作者通过将大学田径的理论知识与田径教学实践相结合,推动“阳光体育工程”在高校里的开展。该文介绍了新时期推动大学生田径教学改革创新的意义和价值,对现阶段影响大学田径教学改革创新的因素进行了分析,最后给出了新时期推动大学生田径教学改革创新的策略和方法。

新时期 大学田径 教学改革 创新

在新时期，大学田径教学应该侧重开发田径项目的内在美，激发大学生的学习兴趣，同时还需要体育教育工作者转变传统的教育观念，优化和更新教学手段和教学模式，以“快乐体育，健康第一，终身体育”为原则，重视大学田径教学对大学生身体素质和身心健康的重要作用，推动我国体育教学工作的顺利开展和实施。

1 新时期推动大学生田径教学改革创新的意义和价值

现阶段我国在教育领域进行了大刀阔斧的改革，素质教育逐渐深入人心，受到社会各界的重视。“当前中国的体育事业发展方向正处于建设体育强国的关键和重要时期。随着体育事业‘十二五’规划的基本完成，我们将促进《全民健身条例》进一步落实，目前我国的各项体育工作面临着一些新的困难和挑战。其实一个国家的体育水平、体育普及程度、全民素质以及整个国民健身状况，通常是用田径运动的水平作为一个非常重要的衡量标志。”

田径运动集健身和教育这两种功能于一身，作为一项基础性的运动，它比其他运动更具有优势，因此，人们经常称田径运动为“运动之母”。从田径运动本身所具有的属性和对象而言，在大学开展田径教学对于提高大学生的身体素质和心理素质具有重要的意义。第一，跑步、跳跃、投掷以及竞走这些田径运动中的项目是田径运动所具有的健身功能，同时这也是田径运动的本质功能，田径运动中的这些项目对于大学生的身心健康具有重要的作用；第二，田径运动动作简单易懂，很容易掌握和学习，因此，田径运动开展的成本低，而且也不会受到参与人数、年龄以及性别等因素的影响，能够广泛地进行开展，促进田径运动健身功能和教育功能的充分发挥和实现。

2 现阶段影响大学田径教学改革创新的因素

2.1 传统的田径教学观念和教学模式

虽然在新时期对高校的体育教学理念进行了更新，对高校的体育教学模式进行了创新，但是在调查研究中发现很多高校依旧沿用传统的体育教学模式(示范—讲解—练习)，这种教学模式太过于注重示范和讲解，非常不利于发挥学生在体育教学活动中的主体性地位，从而不利于调动大学生参与体育活动和锻炼活动的积极主动性的提高，进而会在很大程度上影响到体育教学的质量和效果。传统的大学田径教学理念和教学模式，只是单纯地强调田径项目跑、跳、投、掷以及走的系统性和完整性，而忽略了教学对象之间在身体素质和技术动作掌握等方面所存在的差异性。传统的教学观念和教学模式一方面不利于大学生积极主动性的提高；另一方面过分强调技能会增加大学生参加田径运动的心理和心理方面的压力，严重时会影响到学生的学习和生活。

2.2 现阶段不合理的田径教学考评机制

目前，大学阶段的田径教学考评机制主要采用的是量化考评，这种考评机制标准化强、灵活性差，完全是应试教育的体现和反映。新时期，我们提倡“以人为本”的教育理念，而且体育课也要求做到“健康第一”。在传统的田径教学考核机制下，不仅不能够反映出“以人为本”的理念，而且也不利于体现“健康第一”的思想，我们在这种考核标准下所获得的高度、距离等硬性的测量数据并不能够真实客观地反映每个大学生的身体素质和实际情况，忽略大学生差异性而得出的评判数据非常不利于大学生个性化的培养和发展，严重时还会给学生造成负担，使学生产生厌学心理。

3 新时期推动大学田径教学改革创新的策略和方法

田径课程作为当前体育教学中的重要构成，应更新教学观念，在课堂中深入贯彻“终身体育、健康体育”的理念指导，充分发挥田径运动对大学生具有的强身健体功能。

3.1 更新大学生田径教学理念

在新时期，田径教学应该以“健康第一”“以人文本”等理念为指导，将提升大学生身体素质和提高大学生田径技能结合起来，确保大学田径教学的全方位，从而进一步促进田径教学体系的建立和完善。大学体育老师应该顺应时代的潮流和趋势，在新的理念的指导下，采取合作式、互动式、多媒体、探究式、情景式等教学方式，丰富田径教学内容的呈现手段和方式，提高我国大学田径教学的质量和教学的效果。

3.2 优化大学生田径教学内容

在调查研究当中发现，学生对于田径项目的兴趣和热情并不是很高，这也就要求必须优化大学生田径教学的内容，增强大学生田径教学的趣味性。规范化、标准化的田径教学内容有利于大学生的全面发展，同时大学体育工作者通过将正规的体育赛事、战术以及运动技术传授给学生，使得学生积极主动地参与到教学活动当中，这样既能够实现田径教学的健身和教育功能，又能够完成教育部对大学生田径运动的要求，可谓是一举两得。因此，教师应该从实际情况出发，尊重大学生的差异性，更新大学田径教学的内容，增强教学活动的标准化和规范化。

3.3 创新大学生田径教学模式

由于高校田径运动的教学对象是大学生，因此应该根据大学生的身体和心理特点，创新大学生田径教学模式。首先，将大学生的身心状况与田径教学联系起来，在综合分析之后，对当前的教学模式进行创新设计，从而确保田径运动的开展能够满足大学生身体素质的发展要求；其次，在创新教学模式的时候要将田径运动的教学与训练两者结合起来，在科学合理的运动观念的指导下，从大学生的差异性出发，转变传统的田径教学模式，“以学生为本”，发挥学生在体育教学活动当中的主体性作用，采用多元化的教学模式，使得田径教学活动更加生动形象，易于接受。

3.4 采取多元化的教学手段

采取多元化的教学手段，有效地调动大学生参与到田径教学活动当中的积极性，确保学生能够在兴趣的作用下长期坚持田径运动，从而达到锻炼的目的，促进学生身心健康。同时多元化的教学手段，有利于大学生发现田径运动的魅力，从而激发他们参与田径教学活动的热情，使得运动成为学生的一种习惯。

4 结语

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出：体育课程是各级学校课程体系的一个关键组成部分，是利用合理的体育教学以及科学的体育锻炼过程，实现增强体质、增进健康以及培养全面发展人才的一个重要途径。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为我国现阶段大学田径教学的改革提供了新的目标和改革方向，满足了现阶段我国“体育强国”和“素质教育”的要求。大学体育工作者应该以《纲要》为目标，贯彻落实我国关于体育的方针政策，积极地迎接新时期大学体育教学的挑战，从而推动我国大学生田径教学改革的顺利推行，并进一步促进我国大学体育教学工作的顺利开展。

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G807

A

2095-2813(2016)11(b)-0060-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.060

刘鑫(1982—)，男，黑龙江克山人，硕士，讲师，研究方向：体育教学。