陈燕红

《新课程标准》第一学段就写话提出了新的要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。由于小学低年段学生的生活阅历不丰富有限，增加了他们写话的困难，直接影响了他们对写话的兴趣。绘本是一种图文配合、尤其强调用图画来讲故事的书，以其色彩鲜明的图画、生动有趣的故事深受低年级学生喜爱。而郭思乐教授提倡的生本教育的理念就是让学生在具有发展空间的学习环境中，发展学习天性，发挥学习潜能。学生的天性是“玩”，也就是进行他们自主的、生动活泼的、创造的、思维的、解决问题的、快乐的活动，将“玩味”绘本融入到写话中，教师巧妙地将写话融入学生的绘本阅读中，用生动活泼的各种方式，各种层次的充满创造性的活动，让学生在不知不觉中把心中所想、所感用属于自己的语言写下来。

一、“玩味”画面，挖掘图像的生长点

学习活动中，只有学生自己在一种充分自由的状态下，才能通过他自己的“思维的感觉”或无意识和有意识的安排，把资源发挥和利用的最合理。绘本最吸引学生的一定是色彩艳丽的图画，想要将绘本写话活动开展得丰富有趣，就要从学生的年龄特点出发，充分考虑到低年级学生思维的兴奋点，从图入手，尊重学生的独特感受，在学生“思想的发生处、情感的涵育处”动笔，形成学生有效的自主学习。

二、“玩味”写法，捕捉语言的独特性

1.讨论促想象

在阅读一本书或一篇文章的过程中，人们往往会依据文本的文字，对还未看到的内容或围绕文本的空白点进行推想。……