王乔亮

(南京大学金陵学院 江苏南京 210089)

试析非体育类高等院校开设体育专业性选修课的必要性①

王乔亮

(南京大学金陵学院 江苏南京 210089)

在国家政策的大力扶持下,体育产业与市场会出现“井喷式”的发展态势,同时在高等院校致力于产学研合作的现阶段,非体育类高等院校也可以借政策、产业发展和培养模式创新的东风,面向全校、不同专业开设体育专业性选修课,以此为打开学科交叉教研培养大门的钥匙,承担一个体育产业发展中不可或缺的孵化者身份,以自身的专业学科特色、技术、人才、文化、教育、资源等优势为蓬勃发展的体育产业提供深层次服务,并从中实现价值和获得回报。

产学研 非体育类高等院校 体育专业性选修课 体育产业

1 研究背景

1.1 国家政策背景

2014年10月20日，国务院以国发［2014］46号下发了《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》，为了提高中华民族身体素质和健康水平，大力发展体育事业和产业成为了必然要求，有利于扩大内需、增加就业、培育新的经济增长点。要求营造重视体育、支持体育、参与体育的社会氛围，把体育产业作为绿色产业、朝阳产业培育扶持，破除行业壁垒，清扫政策障碍，形成有利于体育产业快速发展的体系，促进体育产业与其他产业相互融合，实现体育产业与经济社会协调发展。

1.2 体育产业目前的发展

2015年12月23日，国务院新闻办举行新闻发布会，国家体育总局局长刘鹏介绍体育产业的发展情况时表示，经国家统计局统计，到目前为止，中国的体育产业每年的增加值占GDP的比重为0.63%。预计到今年年底，可以到0.7%，这个比例属于大幅度的提升。现在中国体育产业与市场的发展潜力非常巨大，而且发展前景非常广阔。按照国际通行研究的标准，当人均GDP达到5 000美元的时候，体育产业的发展会呈现出一个“井喷式”的发展态势，而中国目前人均GDP已经达到差不多8 000美金，所以正是高速发展的时候。

1.3 体育产学研融合趋势

产学研合作教育是目前创新人才培养的新型模式，在培养技能型、实用型人才方面起到了积极作用。它是一种面向市场的需求，将教育、科研和生产三者紧密结合，实现相互优势互补、互利共赢的人才培养模式。体育专业是实践应用性较强的一门学科，需要由具备体育知识背景的专业人才对接体育产业链条，进而提高自身的专业技能水平，更好地适应市场发展以及用人单位的需求。推动体育产学研合作，目的是为我国体育产业发展的大局去谋划，将体育教育和教学更好地纳入到整个高等教育和科研体系中去，顺应世界以及我国的体育产业和体育教育的发展趋势，实现教育教学、科研创新、社会生产的良性互动。产学研对高校体育教育的要求凸显在：首先，提高人才培养的学科融合性，使不同学科人才培养更加符合现代体育产业发展需求；其次，加快体育产业结构升级、产业集聚度，加速推动体育产业研发和成果的转化率；最后，不断提高教育与科研工作动力和水平，促进学科交叉平台建设，推动高校体育教学改革，优化科研资源配置。体育产业的发展对高等教育事业的发展提出了比以往更高的要求，对人才的甄选更加严格、需求也更加广泛。如何适应新形势下体育产业发展的新要求，调整高等院校对学科人才的培养方向与模式，培养实用型与复合型的人才，成为教育管理部门、高等院校和教育工作者亟待解决的课题。

2 体育类高等院校及其产学研融合分析

2.1 开设体育专业性选修课的高等院校分类

现阶段，国内开设体育专业性选修课的高校主要分为以下几个类别：(1)高等体育院校。它们是开设体育专业性选修课和体育专业性课程的主要高等院校类型，也是国内最早开设此类课程的院校类别，比如北京体育大学、上海体育学院、南京体育学院等体育类大学或高等学院；(2)高等师范院校的体育学院。这类分院系也是国内开设体育专业性课程门类较多与时间较早的学院类型之一，如华东师范大学体育学院、南京师范大学体育学院等；(3)综合类大学的体育学院或体育科学研究部门(公共体育部)。时间上相对于高等师范类院校的体育学院略晚，但也是早期开设体育专业性课程的院系类别，并且开设体育专业性课程较多，例如苏州大学体育学院、南京大学体育科学研究所等；(4)专业性院校的二级分院。如高等财经类院校的二级学院与公共体育部，不过此类分院开设体育专业性课程的时间短，课程的开设也存在极大的不稳定性，不能系统地将体育知识进行专业性课程的教学；(5)综合类大学的各个分院以及公共体育部，例如某大学商学院会有1～2门有关的课程，或者是某学院研究生培养中，能够有学生有相关的研究方向，但是，并没有体育专业性课程开设的稳定性与常态化。第一、二、三类院校类型是体育类高等院校，第四、五类院校类型，则是非体育类高等院校。

2.2 体育类院校产学研融合所面临的问题

在专业课程的设置方面，体育类高等院校中实践训练型课程的比例起码会占到一半以上，教师多用课堂授课的传统模式，专业培养目标为培养体育以及体育相关领域的应用型专门化人才，其学生主要的就业方向为学校等企事业单位、体育俱乐部的经营与管理部门、大型体育场馆的运营、体育用品与器材的营销推广等。已有专家学者论证过，虽然开设的体育专业性课程名称不完全相同，但其在课程设置、培养目标、就业方向上存在一定共性规律，在体育类高等院校采取产学研人才培养模式是必要的。但其产学研人才培养的推进发展过程中的课程与其他方面也存在自身的问题。

2.2.1 专业课程内容单一，人才培养形式化

在产学研合作模式中，体育类高等院校的教学与课程会出现形式化倾向，没有完善和周到的教学与课程改革基础工作来对接合作培养。教师一再强调专业课程的基础作用，但其课程的学习效果与学生本身的学习积极性仍不高。虽然体育类高等院校已经认识到产学研合作模式的发展潜力以及重要性并积极地与体育企业、体育产业及政府部门展开多领域合作，但合作形式还没有跳出最基本的合作模式，例如企业或政府高层来校进行短期授课或者专场讲座，学生参与到相关项目中的比例不高，而且企业方面对学校教学、学生学习情况的了解就更少了。合作主体各方对承担的责任、拥有的职权和享有的利益不够明确，使该专业产学研合作多流于形式，深层次合作与真正有效实施的并不多，效果自然也不明显。

2.2.2 设备与实验室的配置不能满足产学研的合作需求

在大数据的新时代里，想要摘取体育市场与产业日新月异的彼岸花就需要掌握解读各类型与各领域数据的能力，因此数据采集与分析设备的配置以及专业实验室的建设要满足现代信息技术的要求。有相关研究统计，在体育产业商业化运作极为完善与发达的美国，有300余所大学开设体育产业类以及相关的专业甚至院系，同时这些院校都建设建立了配套的实验室，用于学生从事体育相关专业领域以及具体方向的教学与实践研究、体育商业项目策划。国内高校也试图通过建设实验室的办法来完善配套设施，从而推进产学研合作，但推进工作良莠不齐，建立完备的体育相关实验室的院校更是凤毛麟角。虽然仍有屈指可数的体育专业与产业实验室能够提供先进的仪器设备，但整体水平远滞后于产学研的需要。

2.2.3 合作渠道不稳定，缺乏长效机制

基于最初建立背景和教学科研传统，体育类高等院校的产学研合作还没有能走上与市场衔接的深层次规范轨道。以体育产业领域的经管类专业为例，有研究显示，此类项目以短期合作类型居多，由此而来的体育类高等院校与企业搭建的产学研合作和实习基地是经过专业教师的个人资源与沟通，通过口头协商后形成的合作行为，其并不是在完善的产业与专业制度基础上形成的。在此类合作中，最主要的弊端是它的临时性，协议的变动系数很大，相关教师的变动或离职就很可能造成合作的暂停乃至中断，长效合作无从谈起；其次由于缺乏合同协议等规范书面文件的法律约束力，企业和学校之间在沟通协商、利益分配等问题上都会存在诸多隐患，难以深入合作。

3 非体育类高等院校开设体育专业性选修课的必要性

3.1 发挥自身优势，打造特色交叉学科体系

在产学研发展以及多领域交叉融合的新时代，有很多高校都在规划或者已经建立了独具特色、适应现代教育发展规律的科技、人文、自然、艺术等多学科交叉的学科体系；也有不少学校在一级学科的基础上建立了适合自身的二级学科，学科交叉发展体系正在逐步形成。同时，在与体育专业的学科交叉发展中，非体育类院校具有一定的优势，应立足自身的学科特色，制定有关体育产业教育发展的长远规划。应当发挥学校本身学科与专业优势的特点，并与体育专业较强的应用性相结合，以体育产业发展的需求为导向，以体育专业性课程为铺路石，奠基并打造该校独具特色的体育交叉学科，为创新应用型人才培养奠定坚实的基础。

3.2 资源跨专业利用，搭建体育产学研平台

在平台的搭建和硬件的基础上，非体育类高等院校也有自己的长处，可以借助自身已有的医学、理工等学科的科研实验室或研究基地的资源优势，为更好开展体育教育科研提供孵化器，通过整合自身资源打造建设在各特色学科基础上的体育类科研创新平台。通过推进体育专业性选修课在该校教学中的开设与发展，立足自身实际并把握体育专业性课程的定位，借力于学校自身特色专业技术搭建科研成果转化平台，加快与体育学科交叉的科研成果向产业发展的进程。在此基础上，学校还可以尝试更多合作方式，比如通过与体育主管部门合作，组建科研项目攻关；与企业合作，组建专业的科技中介服务队，建立体育科技产业推广平台，加快体育科技成果推广应用和体育产业化进程。

3.3 开拓学研领域，助力体育产业发展

在非体育类高校中，体育教育通常只是体育体能活动等实践课程及其基础教育功能的实施，其产学研合作预期和社会服务效果得不到应有的重视，进而导致了在人才培养上一定专业与学科的缺失，这通常是由于传统教育理念和高等教育模式的禁锢。而在如今较为宽松的发展政策和体育产业发展崛起、科技经济教育发展的趋势下，非体育类高等院校要积极转变体育教育理念，利用自身优势助力与发展体育产业，将体育专业性课程纳入产学研合作的实用知识储备体系中，提高其特色专业的学科饱和度；探索与时俱进的教育方式，开拓人才培养的视野，促进与体育企业、科研院所的沟通合作，增强专业的社会服务功能。院校教学管理部门应根据自身产学研合作的发展实际，有效利用优势专业的特点，开拓产学研合作领域，比如共建科技中心模式、联合培养模式、教研合作模式等，为培养复合型、实用型人才提供有力支撑。

3.4 激发科研动力，加强师资队伍建设

体育专业作为一门应用性较强的学科，就要积极引进和培养具有体育专业学科背景的师资力量，在满足对基础体育教学的基础上，也能承担体育专业性选修课的讲授任务，为交叉学科人才培养提供有力保障。既要满足非体育类高校对体育课程的基本要求，又要面对现代体育产业快速发展的新态势以及对人才的新需求。一方面，高校体育部门要研究制定人才激励政策，可以根据专业学科需要引进体育专业领域具有较高威望和学术造诣的知名学者教授；同时深挖潜力，注重学校内部有相关知识和教育背景的教师队伍的培养，支持和鼓励复合型、研究型的教学科研；另一方面，院系要结合特色专业的应用实践，开设体育专业性选修课对学生的学科交叉研究进行铺垫和引导，也可聘请知名体育企业的专家或具有造诣的技术人员，对学生的论文和课题研究进行指导，不断充实师资队伍，加快专业融合与合作建设。

3.5 创新人才培养，推进体育课改与教改

将体育专业性选修课的教学引入到各学科专业的常规教学中来，进一步丰富学校自身的体育课程体系，开拓学生的体育思维视野，激发学生体育专业知识的学习动力，通过其对该专业知识体系与体育专业知识的结合学习，能够抓住体育产业快速发展的契机，使学校能够不断拓展教育合作平台的内涵，提高实用型人才培养的质量和范畴。作为高等院校一定要转变教育教学和人才培养理念，根据社会和市场需要合理设置教学课程，科学编排教学内容，重视体育的教育与应用功能，注重跨专业知识与技能的有机结合，能够让学生的知识体系支撑其参与到体育管理、体育赛事、体育营销等实际工作中。非体育类高校的体育课程除了继续做好体育运动项目的公选课与体质健康测试等工作之外，还要面向各专业开设体育专业性选修课，一方面全面普及体育专业性知识，另一方面有目的地促进各专业与体育的融合，最后各专业有的放矢开设与本专业相关性强的体育专业性选修课。这不仅仅是要在目前产学研融合加速与体育产业蓬勃发展的情况下有所得益，更要做好持久性规划，这同时也是高校体育课程改革的新局面与新方向。

4 结语

高校的功能要适应社会需求的发展，非体育类高等院校在体育产业产学研结合中应发挥一定的作用和扮演相应的角色，不是要成为体育产业中产教研的主体，而是要承担体育产业发展中不可或缺的孵化者身份，以自身的特色、技术、人才、文化、教育、资源等优势为蓬勃发展的体育产业发展提供深层次服务，并从中实现价值和获得回报。作为非体育类高等院校，要搭上体育产业的顺风车，不能简单效仿体育类院校的教学模式与课程设置，而是要充分利用自身优势，建立学科交叉合作平台，用体育专业性选修课这样一把钥匙打开融合之门，为体育教育开疆拓土，更为人才的培养铺设更加广阔的道路。

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Analysis on the Necessity to Establish Specialized Sports Courses in Non-sports-specialized Colleges and Universities for the Industry-Academy-Research Cooperation

Wang Qiaoliang
(Jinling College of Nanjing University， Nanjing Jiangsu， 210089， China)

Supported by the governmental policies, there will be prosperous booming development in sports industry.And in the recent industry-academy-research cooperation within colleges and universities, non-sports-specialized colleges and universities can also take advantage of the policies, development of sports industry and the innovation of education.Establishing specialized sports elective courses is a key for education-research combination of different subjects.These colleges and universities can play a role of hatcher for sports industry, and can make great contribution to the further development of sports industry through their own advanced subject, technology, human resource, culture, education, and make their own practical retribution.

Industry-academy-research; Non-sports-specialized colleges and universities; Specialized sports elective courses; Sports industry

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.152

G807.4

A

2095-2813(2016)12(a)-0152-04

王乔亮(1981，2—)，男，汉，河南郑州人，硕士，讲师，研究方向：体育课程与教学、体育课程资源、运动训练。