赵丽娜

(韩国龙仁大学 韩国京畿道龙仁市 449714)

“新常态”下中小学跆拳道教学现状及对策分析

赵丽娜

(韩国龙仁大学 韩国京畿道龙仁市 449714)

以跆拳道教师对中小学学生进行教学现状为研究对象。该文章利用专家访谈、文献资料法等等进行研究。采用新常态教学模式,改变传统体育教学,对“新常态”下小学跆拳道的现状及对策分析。加强并了解中小学生在体育课堂的实践与跆拳道运动的开展情况,打破了传统的教学模式,并开辟了新的发展道路,将跆拳道体育教学模式全面发展。

新常态 跆拳道 现状 对策

目前，跆拳道在体育项目中占有较为重要的地位，在我国体育教学中专业的跆拳道教师与专业的教学材料，都能够很好的完善的教学体系。在小学体育课程中跆拳道课程已是教学中的一种新常态，这不再是传统的教学模式，根据学生的兴趣与跆拳道的特点，进行创新及开发新型的教学模式。以下，是对中小学跆拳道教学现状及对策进行的分析。

1 中小学跆拳道教学的现状

近年，跆拳道在我国发展迅速，在社会上有着一定的影响力，使跆拳道在中小学生体育课堂中受到青睐，这项运动成为了体育运动的项目之一。阳光体育在不断的深入，学校体育运动发展也同时得到良好的提高，因此，学校体育课堂的改革也是一个巨大的挑战，要求教师要在教学过程中不断挖掘新型的体育资源、不断创新，并适应体育教学的“新常态”。在教学过程中，要根据中小学生的特点与个人体质判断体育课堂的教学内容，保证每个学生的体质都得到良好的改善。在对学校研究调查中发现，开设跆拳道项目都是以兴趣班的模式进行教学，只有部分学校以选课和基础体育课为教学[1]。参加跆拳道的人数较为多数，但常态体育教学模式在大班中教学质量无法跟进，说明常态下中小学跆拳道体育教学在目前还是有一些问题存在，需要对此进行解决。

2 跆拳道中存在的问题

2.1 新常态的教学模式落后

如今跆拳道在我国迅速发展，而新常态模式较为落后，中小学生体育教学中大纲及目标的设置要求很不合理，在跆拳道教学中应结合中小学生的个人因素及学校的条件进行教学。据调查，教师在课堂上都采用不同的教学方法，分别是示范法、教学法、讲解法、完成教学法等等[2]。在这种教学模式中没有新颖、没有创新等一系列的问题都影响教学效果，更直接的会影响学生对学习的积极性。

2.2 缺乏对跆拳道教学评价

在众多学校中，跆拳道课堂开展以选修班和进修班，还有专选班的形式为基础，进行选课开班。然而在课堂教学过程中仍存在着不完善、没有计划、教学混乱等问题，这些问题同样出现在中小学教学中，因为现代教学模式没有很好的应用在实际教学中，传统的教学方法在新的跆拳道体育课堂中无法得到创新，而且他们传统的技术和知识会直接影响到中小学的教学质量，从而达不到跆拳道教学的科学性与系统性。

2.3 专业跆拳道教师缺少

现代，在大多部分跆拳道教师都来自跆拳道俱乐部和武警学校，都不是本科毕业的专业人员，跆拳道理论基础严重的缺乏，学生们也学不到专业的跆拳道技术。随着跆拳道学员的增多，大部分教师技术水平较低，没有教学经验，缺乏专业的训练等，因此中小学生在学习跆拳道运动中学习不到专业的技术技能，这就严重的影响了学生们的学习质量与学习效果，也无法体现出现代化教学模式[3]。

2.4 学校场地不规范

在某些学校中，太过于注重跆拳道的教学形式，没有明确的教学内容、教学材料与场地不规范、器材质量差等原因，因此影响着跆拳道无法正常进行，并会导致中小学生在不规范场地和质量不合格器材中受到伤害。

3 中小学跆拳道对策分析

3.1 教学课程分析

在体育课程教学中对于教师的评价会直接影响教师的教学效果和能力，所以，在制定完善跆拳道课程中评价是重要之一，将我国跆拳道协会与当地的教育部门相结合，制定一套专门针对中小学生的跆拳道体育教学机制，能够对“新常态”下中小学跆拳道教学起到进一步的推进作用。

3.2 教材完善

随着越来越多的人练习跆拳道，跆拳道体育课程教学没有一套完整的教学方案，将面临体育课程中教材改革的重大挑战。例如跆拳道飞速发展，在教学课程中没有针对跆拳道教学的教材，这会导致学员在课堂上跟不上学习进度，将会对我国跆拳道体育教学课程的进步和推广造成严重的影响。然而，要做出一套针对性的教学材料与专业人员来完善体育课程教学，例如可以聘请跆拳道专家、教授、学者编写课堂教学，对体育教师做出有效的指导。

3.3 跆拳道应配备相应的器材

配备一些相应的教学器材，可以让学生通过使用这些器材体验并学习课堂上的乐趣与挑战性，并且还能对跆拳道训练技术减少枯燥乏味性，达到促进教学效果的提升。

3.4 加强专业教师队伍

部分学校对专业体育教师的缺少尤为重视，应该让学校领导去主动创造条件来招聘专业的技术人才，加强对专业教师进行培养。并从体育校院挑选出专业的学员来壮大加强教师队伍、加强创新与实践，跆拳道专业教学积极开展，进行培训与竞赛。

3.5 改革教学模式，适应新常态教学，做到因材施教

要改变传统的教学模式，就应该适应新常态教学方法，促使教学体现出娱乐性与趣味性。让学生体验跆拳道的兴趣及魅力，使跆拳道教学具有生命力与创造力。现在跆拳道学员的水平都不高，身体素质不同，领悟能力也不一样，要按照常态的方法教学，就会让一部分的学生学不会，另外一部分学生会感到没有兴趣，所以，教师因材施教对于跆拳道运动非常重要。同时，教学课程不断优化，不断发展新常态，才能满足学生们对跆拳道运动的需求。

4 新常态教学模式中加强跆拳道的安全意识与方案

在跆拳道运动人数与中小学生人数中，常态大班并不占优势，较为严重，在小学跆拳道教学中可以看出每个班全部都是一名教师上课，完全没有做到“新常态”的体育教学模式，会忽视学生们的身体素质和个性化的需求，学生们个人特点无法得到充分发挥。因此，教师无法根据学生们的特点，找不到相关的教育，这不仅会减退学生们的积极性，更会影响教学效果[4]。然而在新常态教学中安全意识与安全防范意识对学生非常重要，学校也一直在关注安全问题，并且要求教师在课堂期间要注意学生的安全，并对学生上课前进行准备训练动作，在训练过程中教师需要进行监督和指导，如果训练中存在安全隐患教师应及时进行处理。新常态下中小学教育模式不仅会促进学生们身心发展，更能促使跆拳道体育教学模式得到全面发展，做到因材施教，让学生的个体差异与兴趣得到更好的发展[5]。

5 结语

随着社会发展，学校体育也不断的改革，需要将“常态”教学模式改变成“新常态”教学模式，传统的教学方法已经无法满足学校跆拳道教学，然而，新常态跆拳道体育教学模式不断利用新资源，引进、创造出新的教材与方法解决所面临发生的问题。想要发展新的事物都必须经历各种坎坷，而“新常态”是一种新的生命力，打破了传统的教学模式，并开辟了新的发展道路。在我国体育事业的飞速发展下，新常态下中小学教学中所存在的问题都得到了解决，体育研究也不断深入了解，相信在未来会有更好的发展。

[1]林海没.论影响高校跆拳道教学的主要因素及优化对策[J].科技展望，2015，10(18)：221-221.

[2]廖立平.试论高校跆拳道教学中存在的问题与优化对策[J].成功：教育版，2013，14(1)：268.

[3]理同新.四川省中小学开设跆拳道项目的可行性分析与对策研究[J].四川体育科学，2016，35(2)：142-147.

[4]谢慧慧.从跆拳道运动的发展审视中小学武术教育[J].搏击·武术科学，2014，11(5)：68-69.

[5]陈文娟.西安市中小学开设跆拳道课程的可行性及发展对策研究[D].西安体育学院，2012.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.017

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2095-2813(2016)12(a)-0017-02