宫丞飞

（广州华夏职业学院 广东广州 510935）

浅谈定向越野在高职院校体育课中的开展

宫丞飞

（广州华夏职业学院 广东广州 510935）

定向越野是一项具有健身效果且能够锻炼人思维能力和实践能力的新兴运动项目,随着高职院校素质教育改革工作的不断深化,定向越野被纳入高职院校体育课程中来,打破了传统体育场地对体育课程教学的束缚,丰富了体育课程教学的内容,促进了学生身心的全面健康发展。该文通过简述当前高职院校定向越野课程发展现状,对定向越野课程开展中存在的问题进行分析并提出针对性措施,为高职院校体育教学提供参考。

定向越野 高职院校 体育课程教学

随着高职院校素质教育改革工作的不断推进，全面提升学生的综合素质成为学校全新的教学目标，传统教学模式下体育课是学生锻炼身体的重要途径，但传统体育教学内容枯燥乏味难以激发学生的运动热情，教学效果不佳，定向越野运动课程的加入有效丰富了高职院校体育教学的内容，对培养学生的综合素质有着良好的教学效果，因此，在高职院校中大力推广实施定向越野课程十分必要，是高职院校实现体育课程教学改革的重要途径。

1 高职院校定向越野课程发展现状

高职院校体育课程教学过多的关注运动技术教学，将学生对运动技术的掌握情况作为评价教学效果的主要指标，这不利于学生体育运动兴趣的培养，难以让学生形成终身体育意识。目前，高职院校在定向越野课程教学目标的设定上大致可分为两种：一种是传授定向越野的知识和技能，提高学生的奔跑能力，另一种是锻炼学生的心理素质，强化学生的野外生存能力。两种类型的教学目标都旨在提高学生的单方面技能，无法实现学生身心的全面发展，没能正真发挥定向越野运动的优势。

开展定向越野运动需要必要的地形学知识，识图、方向定位等技能是定向越野运动开展的基础，这要求高职院校在定向越野课程教学中需要设置必要的理论知识教学，但受课时限制，为保证实践课程的正常开展，理论教学只能进行粗浅的讲解，理论课程和实践课程的科学配比问题成为制约定向越野课程发展的重要内容。此外，定向越野课程开展前需要进行烦琐的准备，如地图标志点实地检查、安全隐患排查等，课程结束后还要回收地图、点标旗等，因为定向越野课程教学工作量较大，许多高职院校将该课程设置为体育选修课程，课程设置数量少，加上学生对定向越野课程不是很了解，使学生在定向越野课程中参与度较低。

定向越野课程教学资源十分有限，当前国内大部分的定向越野教材以定向越野概述、简单地形学知识、定向越野技能等内容为主，对定向越野教学内容、方法、评价等内容阐述较少。定向越野课程教学中除了传统的教学设备外还需要配备三维地图、点标旗、指北针等器材，受教学器材、设备限制无法让所有学生参与定向越野教学活动。老师在实施定向越野课程教学时需要根据实践课程教学需要及时修改地图和路线，这要求老师必须具备阿使用制图软件绘制地图的操作技能，但目前高职院校的体育老师绘图制图的水平普遍不高，师资力量的薄弱也极大地限制了高职院校定向越野课程的发展。

2 定向越野课程开展中存在的问题

2.1 重视程度不够，经费投入不足

学校对课程的重视程度直接关系到课程教学的发展，随着体育课程改革的不断深入，许多高职院校已经认识到定向越野课程教学对推进体育素质教育的重要作用，但学校在不断追求教学改革和教学质量提高的过程中也越来越重视学生的安全问题，定向越野运动能够锻炼学生的身体素质，给学生在体育课程教学中带来快乐，但该项运动本身也存在着一定的安全隐患，安全保障工作的疏忽可能造成对学生的伤害。由于学校对定向越野存在的安全隐患问题有所顾虑，对定向越野课程发展问题也就不太重视，使得学校在定向越野课程方面的投入十分有限，定向越野运动在日常训练、设备购置维护方面需要大量的资金，课程经费的限制制约了该课程的发展。

2.2 教学体系不完善，教学管理缺失

定向越野是一项新兴的体育运动，其趣味性和知识性深受学生和老师的喜爱，但当前定向越野课程教学纳入高职院校体育课程教学体系还处于初步探索阶段，课程目标的设定、理论实践课程的配置上还存在一定的问题，没有形成一套完善的教学体系，沿用传统的运动技术教育教学模式很难达到良好的教学效果。定向越野教学与传统限定范围内的体育教学不同，其具有很强的开放性，户外定向运动赋予了学生更多的自由活动空间，学生在很长的自由活动时间里老师很难掌握学生的动态，极易在实践操作过程中发生安全问题，教学活动管理方法上的缺失造成定向越野教学活动难以正常开展。

2.3 师资力量薄弱，教学资源匮乏

定向越野课程教学需要设计不同的路线开展训练，这要求教学活动中使用的地图必须精准有效，对老师的制图能力也提出了新的更高的要求。一名优秀的定向越野老师除了具备丰富的教学经验外还要具备识图、制图、定向专业设备运用等技能，但当前大部分高职院校中缺乏具备这些专业技能的定向越野教学老师，对现有体育老师在定向越野课程教学方面的培训也不够系统、专业，导致定向越野课程教学师资力量薄弱。此外，定向越野课程教学要求足够的课程实施空间，授课地复杂的地理环境和多变的路线设置才能实现良好的教学效果，目前高职院校定向越野课程的授课地点基本选择在校园内部，学生对学校的地理环境已经较为熟悉，在完成课程任务时往往不需要利用定向越野的专业技能就可以实现，使定向越野运动的新鲜感减弱，易使学生失去学习兴趣。

3 高职院校定向越野课程发展的对策

3.1 加大宣传，保障资金投入

定向越野是一项集趣味性、知识性和竞技性于一体的群体性体育运动，学校应当充分认识到该项运动在学校课程改革和提升学生综合素质方面发挥的重要作用，要通过完善定向越野课程管理办法和强化定向越野安全保障措施来保障课程的正常开展，消除学生、家长在定向越野安全性方面的顾虑。同时，应当加强对定向越野课程的宣传，利用定向越野活动中的精彩画面吸引学生的注意力，让更多的学生了解定向越野运动，激发学生参与学习的兴趣，积极参与定向越野课程的学习，只有提高学生参与定向越野学习的热情，才能引起高职院校对定向越野课程教学的重视，才能确保学校对该课程的投入。此外，还可以借助社会力量，加强高职院校定向越野课程的资金赞助，以保证定向越野课程教学的正常运作。

3.2 加强交流学习，完善教学体系

高职院校定向越野课程教学处于初级探索阶段，在教学体系的建立上还不够完善，为此可以通过开展定向越野课程学习交流活动，积极借鉴国内外高校的成功教学经验，可以与一些定向越野运动相关的校外组织开展合作，弥补学校在师资力量和装备配备上的不足，还可以参与国内外定向越野比赛，提升学生实战能力的同时还能够学习他人先进的教学理念和训练方法。在教学体系的建设上要结合学校自身实际，充分利用好学校现有的教学资源，根据师资力量、装备配备情况科学配置定向越野理论和实践课程，按照学生参与数量情况合理安排课程的数量和课程的时长，以保证定向越野课程教学有序开展。

3.3 加强师资队伍建设，提升教学水平

师资队伍的专业水平直接影响着定向越野课程的教学水平，高职院校可通过聘请一些定向越野方面的专业教师参与课程教学；可以通过对在校体育老师开展定向越野相关教学知识的专业培训，使其掌握科学的训练方法、精准的制图操作和运动损伤救助技能等，帮助其更好地开展课程教学；还可以加强高校之间的合作，通过选派老师交叉学习，了解其他院校先进的定向越野课程教学方法，从而进一步提升学校定向越野课程教学水平；或者通过交换教学授课场地，为定向越野教学活动提供丰富多变的外部训练环境，增强学生对定向越野课程教学活动的新鲜感，让学生将理论课程教学中掌握的技能充分运用到实践课程教学活动中，实现良好的教学效果。

4 结语

高职院校定向越野课程教学的开展有效拓展了体育教学的课程内容和施教空间，培养了学生的团队协作能力，促进了学生身心的全面发展，但当前高职院校在定向越野课程教学方面还存在重视程度不够、资金投入不足、教学体系不完善、师资力量薄弱等现实问题，严重阻碍了定向越野课程教学的发展，因此，各高职院校要进一步加大对定向越野课程教学优势的宣传，提高学生的参与热情，通过加强合作交流学习，保障资金投入，强化师资力量等措施，全面推动定向越野课程教学发展。

[1]沈建兵.江苏科技大学开展定向运动课程的可行性研究[J].体育世界，2006(2)：59-60.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.124

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