吕娜 吴明深（沈阳师范大学体育科学学院 辽宁沈阳 110034）



强化初级中学足球教学的实践价值①

吕娜 吴明深
（沈阳师范大学体育科学学院 辽宁沈阳 110034）

摘 要：初级中学足球教学是校园足球活动的关键一环，该文旨在对强化初级中学足球教学的实践价值进行探究，研究表明强化初级中学足球教学符合国家对强化体育课的要求、有助于推进校园足球活动的开展、指导教师开展足球教学实践、激发学生学习兴趣，促使学生形成良好参与锻炼的习惯，培养优良的意志品质，为形成终身体育意识奠定坚实的基础。进而探析强化初级中学足球教学的实践措施，指导体育教师开展足球教学实践。

关键词：强化 初级中学 足球教学 实践价值

作为“世界第一大运动”的足球，有着悠久的发展历史及广泛的群众基础，深受广大人民的喜爱。近年来我国足球运动水平持续下降，引起了党中央的高度重视，伴随着“足球学校、足球俱乐部”人才培养模式的失败，转变人才培养模式面临极大困境。为不断地提高我国足球项目运动成绩，转变人才培养模式，夯实足球根基，扩大足球人口，国家体育总局、教育部于2009年4月联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，在全国范围内广泛开展校园足球活动，旨在丰富校园足球文化，全面推行素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。为推进学校体育改革，发挥体育课在教学工作中的独特作用，党的十八届三中全会首次对强化体育课做出重要部署，旨在全面落实体育课，从而有效促进青少年身心健康的发展。

1　强化中学足球教学的实践价值

1.1符合国家对强化体育课的要求

近日，国务院办公厅下发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，《意见》指出应不断地完善体育课程，大力推动足球、篮球等集体项目，合理开发充实体育课程内容，提高教学质量，提升学校体育科学化水平。初中阶段是青少年身心健康发展的关键时期，强化中学足球教学是开展校园足球活动的重要环节，是有效提高学生体质健康水平的途径，是落实党中央关于强化学校体育政策的影响因素。当前，强化初级中学足球教学符合《意见》的相关规定，满足《意见》指出的相关要求，能够有效推动体育课程改革，指导足球教学实践。

1.2有助于推动校园足球活动的广泛开展

足球教学是校园足球活动的重要组成部分，是推动校园足球活动广泛开展的有效途径。因此，正确认识强化初级中学足球教学对提高足球普及率的意义，明确强化足球教学的实践措施，落实足球教学目标，不断推进校园足球活动在初级中学的广泛开展，指导学校体育工作，在开展过程中促使更多的学校建设成为全国青少年校园足球特色学校，不断地形成以学校为依托，培养足球后备人才的培养模式。强化初级中学足球教学对于扩大足球项目的普及程度，提升足球人口数量，为国家培养具有身体素质优良，技术扎实的足球后备人才的有效途径，应不断强化足球教学。

1.3有助于指导教师开展足球教学实践

明确的课程目标，合理的教学内容，准确得当的教学方法及完善的教学评价体系是指导教师开展足球教学实践的重要因素。教师依据《体育与健康课程标准》中对课程目标的相关规定，结合足球项目特征，制定切实可行的课程目标。在教学实践中根据课程目标，选择符合初级中学学生身心健康发展的规律的教学内容，合理利用情景教学方法将学生带入课程中，在教学评价过程中采用过程性评价方法，在日常教学中运用口头、手势等方式鼓励表现优异的学生，有助于激发学生对体育课的参与度，有效提高教学质量。强化初级中学足球教学对于指导体育教师开展足球教学具有一定的指导性及实践性。

2　强化初级中学足球教学的实践措施

足球教学是开展校园足球活动的关键一环，是提高足球普及率的有效措施。2015年教育部等六部委联合下发的《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中明确指出当前我国应不断地深化足球教学改革，将足球列入体育教学，鼓励有条件的学校开展“一校一品”活动。为推动初级中学足球教学改革，强化中学足球课，应在落实体育课程目标、合理选择教学内容、采取多种教学方法、完善教学评价体系等四个层面着手，规范初级中学足球教学，进一步指导中学足球教学实践。

2.1落实体育课程目标

足球运动具有参与人数广、技术动作复杂、运动量大、竞争激烈等特点。因此，开展足球教学对于改善体质健康状况，培养学生团结协作精神、坚强不屈的意志品质具有重要意义。

课程目标是课程中教学价值的具体表现，是课程开发所要达到的预期目标和结果［1］。目标具有一定的前瞻性，为事物的发展指明方向。当前，《体育与健康课程标准》中将课程目标做出了明确规定，即学生通过参与体育课程学习掌握一定的体育与健康知识、技能及方法，培养创新能力，养成良好的锻炼习惯，不断地提高社会适应能力，形成了乐观、积极向上的人生态度。足球教师应在教学实践中明确初中足球课程的阶段、技战术、身体健康及心理健康与社会适应目标，为体育教学指明方向，真正落实增强体质、增进健康的目标。在新课标背景下，将原本单一的课程目标向多元化课程目标发展，将课程目标落实到体育教学实践过程中，改善当前因小运动量，而达不到运动负荷的实际情况，切实实现增强体质、增进健康的课程目标任重道远。

2.2合理选择教学内容

教学内容是依据体育教学目标选择出来、依据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等［2］。在足球教学内容选择的过程中依据学生的实际情况，尊重学生的个体差异性，制定合理的教学计划，遵循运动技能形成规律，合理选择由浅入深，由简单到复杂的教学内容。

为激发学生足球项目的兴趣，教师在制定教学计划时应注重初中三年足球教学内容的衔接，强化足球教学内容，与此同时，鼓励学生自主选择教学内容，重视学生的自主选择性，促使学生养成良好的习惯，体会足球运动的魅力。

2.3采用多种教学方法

足球教学方法是教师和学生实施教学的过程中，为了完成教学任务和实现教学目标所采用的工作途径、手段和方式［3］。体育教学是以“身体练习为主要手段”，因此体育教学方法具有一定的特殊性，在教学中因采用多种教学方法相结合，激发学生参与足球运动的自觉性。在足球教学实践中教师应巧用分组教学法，将同质、异质分组有机结合，促进学生相互之间的学习；善用情景与竞赛活动为主的教学方法，进行情景诱导，促使学生快速融入足球课堂；合理运用多媒体，运用视频教学法，组织学生反复观看射门动作，有效提升学生对足球技术的认识。

2.4完善教学评价体系

当前，初级中学体育与健康课程评价的方式主要以终结性评价为主要手段，教师选取本学期所授内容的重点难点项目进行考核，这一评价方式重视结果，轻视对学生学习过程的评价。为改善以终结性为主的评价方式，应不断地完善教学评价模式，采取学生与教师双向评价，重视教师对学生学习情况的评价，同时加强学生对教师的评价。合理运用过程性评价，对日常学习过程中表现积极、学习态度端正的学生运用口头指示、手势、眼神等表扬方式，激发学生学习兴趣。

教师在教学评价的过程中考虑学生的实际情况，对学生学习态度及运动参与等方面进行评价将评价内容进行量化、系统化、构建多元化评价系统，逐渐完善教学评价体系。

3　结语

在校园足球广泛开展的背景下，初级中学作为开展校园足球活动的主要阵地，强化足球教学是成为推动校园足球活动顺利开展的必然选择，应从落实课程目标，合理选择教学内容、教学方法，完善教学评价体系出发，有效提高教学质量，切实深化教学改革。党中央为推动学校体育促进青少年身心健康发展，制定了相关指导意见，对深化学校体育改革指明方向，将有效促进青少年身心健康发展，改善青少年体质健康持续下降的发展趋势。

参考文献

［1］教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）［M］.北京：高等教育出版社，2012.

［2］毛振明.体育教学论［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［3］王崇喜.足球教学设计［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［4］国家体育总局.教育部关于开展全国青少年校园足球活动的通知［Z］.2009.

［5］国务院办公厅.关于强化学校体育关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意［Z］.2016.

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）06（b）-0099-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.099

作者简介：①吕娜（1992—），女，山西阳泉人，在读研究生，研究方向：学校体育与教师教育。