周小燕 （浙江省慈溪市宗汉街道新界学校，315300）

巧用评价 增强课堂教学有效性

周小燕 （浙江省慈溪市宗汉街道新界学校，315300）

一、恰当的评价有利于课堂纪律的约束性

场景1：《技巧：多种形式的直体滚动练习方法》一课在准备活动时组织学生排成内外两个圈后，口令指挥学生向左转，然后成两个同心圆进行活动。教师发出口令“里圈同学蹲下。”里圈学生听到口令后便蹲下来。“哇，这位学生蹲下来最快，老师奖励你一个小贴。”接着继续发出口令“外圈同学蹲下”，此刻，外圈学生迅速地蹲下来，之后的教学学生都能够认真听从教师指挥。

分析：执教教师在发出指令后，立刻奖励了表现最好的学生，此时这名学生也有点受宠若惊，但大家立刻知道了被表扬的原因，上课的时候要听从教师指挥，并且要快速完成教师的指令，此时的评价并没有针对教学的内容，而是无形中给上课的纪律定下了规矩：要听从指挥，并且是快速完成。此时的评价带给课堂的是一种纪律的约束性，有利于培养学生遵守纪律的良好习惯。

二、恰当的评价有利于增强“学困生”学习的积极性

场景2：《跑：直线跑的练习方法》一课教师组织学生进行拉大距离的直线跑练习时，在基本练习之后，教师组织学生进行接力游戏比赛，在讲解完比赛规则之后，教师一声口令，学生飞奔着，一个接着一个进行接力，其中一组有个小胖墩学生H，明显落后于其他学生，果然，他最后一个到位，一脸丧气。……