【摘要】新课改克服了之前体育课程面临的问题，注重实现学生的实际要求和学生的情感感受，且重视学生体育学习兴趣的培养。为此，本文阐述了新课改下初中体育教学的实践策略，旨在提高初中体育教学效率和教学质量。

【关键词】新课改 初中体育 实践 策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0216-02

在传统的初中体育教学中，教师的教学理念滞后、教学模式单一、教学评价单一等，这导致活泼生动的体育课程变成了学生厌恶的课程。在进一步实施新课改的影响下，体育教学改革变得非常迫切，而新课改下的初中体育教学需要灵活地选用教学方法与教学内容，进而创新初中体育教学模式。下面，笔者对新课改下初中体育教学的实践探索进行了分析。

1.实现体育活动形式的丰富，激发学生积极主动地参与体育活动

体育课程的主导是室外活动课，初中学生的特点是好动活泼，这表明初中学生会青睐具备较强活动性的体育课程。可是，多重复和高强度的单一练习内容常常使学生体会到单调、枯燥，进而不想参与体育活动当中去。与此同时，初中学生对有趣和新鲜的事物感兴趣。为此，在初中体育教学中，教师应当结合学生的这种特性，改革之前单一的练习方式，让学生的学习和练习充满新颖和趣味，从而实现学生的心理需要，使学生产生全新的体会，进而激发学生的学习积极主动性，最终收获知识和增强体质以及提高体育技能。例如，针对队列的练习来讲，非常得乏味和单调，学生缺少参与的热情。鉴于此，教师能够进行认真地设计，要求学生练习弧形队、圆形队、四路纵队，以及四列横队等，变化性强的队列练习非常有趣，能够深深地吸引学生，使学生在快乐的过程中练习队列，进而实现事半功倍的教学效果。再例如，初中学生具备好胜争强的特性，能够设计一些活动为竞技比赛，像是班级赛、小组赛、个人赛等，让学生在比赛的过程中表现自我以及发挥自身较强的运动技能。如此一来，不但能够提高学生的积极参与意识，而且也能够使学生形成良好的团结协作观念与遵守纪律的意识。

2.组织小组合作学习，提高教学质量

在初中体育教学中，教师在开展小组合作学习的过程中务必确保合理、科学地划分学习小组，让所有的小组的学生都可以一起进步和互相推动。首先，教师应当对学生间的相处情况进行把握，尽可能地划分好友为一个小组。如此一来，学生的热情非常高涨，以及能够进行更加默契地配合。其次，教师应当在不同的学习小组分配后进生，以使后进生在小组骨干的领导之下积极主动地参与集体活动，调动学生的运动积极性。在分组合理之后，教师安排相应的学习任务。教师务必确保任务的具体化，尽可能地确保划分到每一个人。例如，教师在讲解体操知识的时候，首先为学生进行示范，再要求学生进行小组合作学习。为了使学生更加顺利地完成练习任务，能够要求学生充当各种各样的角色，像是观察员、记录员、技术指导员、安全管理员等。如此一来，所有学生的分工都十分清楚。在小组合作训练的时候，所有小组的学生都可以体现自己的责任和职能，引导小组化解学习和训练的难点内容，从而使小组的综合能力提升。其中，对于观察员与技术指导员来讲，需要具备相应的体育基础知识，即需要让体育骨干来担任。因此，教师需要在所有的学习小组中尽可能地组织1名至2名的体育骨干。这样不但能够使教学的效果改善，而且可以提高学生的团结协作能力。

3.应用多媒体技术进行体育教学

在新课改下，多媒体技术是一种先进的教学方式，在教育教学中获得了一致的关注。多媒体教学模式不但能够在讲解文化课的过程中应用，而且在体育教学中也体现着非常大的功能。为此，初中体育教师需要合理地应用多媒体技术为教学服务，从而激发学生的体育学习兴趣。事实上，体育课并非一直在操场等室外场所练习和活动，在室内开展多媒体教学也是非常关键的一个组成部分。在初中体育教学中，教师能够组织室内的多媒体教学，借助多媒体为学生呈现一些他们感兴趣的体育运动员进行的比赛，从而使学生体会到他们的顽强拼搏精神与坚忍不拔的毅力，进而对学生形成激励。另外，在室外的体育教学过程中，教师的一些示范性动作可能不是那么标准，学生也常常难以有效地领悟技术动作。因此，教师能够借助多媒体技术为学生进行示范和讲解，这样一来，不但让学生掌握非常标准的体育动作，而且能够重复性地演示复杂的动作，以及播放一些慢镜头，从而使学生更加明确一系列的体育动作。

4.实施多元化的教学评价，增强学生的体育学习自信心

在初中体育教学中，教师应兼顾学生的实际学习现状和学生之间存在的个体不同，实施多元化的教学评价，以使学生可以感受到成功的快乐，从而让学生增强学习的自信心和成就感。例如，对于学生的长跑训练来讲，教师能够在正式的考核之前开展一次测验，从而记录下学生的跑步成绩，再到正式考核的时候比较学生的考核成绩和测验成绩，结合学生的进步程度进行科学的评价，肯定和激励获得进步的学生。再例如，对于铅球的训练来讲，教师能够由投球的距离、投球的动作规范性，以及投球的姿势等几个方面来评价学生，以使学生明确自身的缺陷和长处，从而激发学生参与练习的热情。除此之外，教师还能够让学生评价自身的一些示范性动作，进而增进师生关系，建构良好的师生关系，从而让学生更加积极主动地参与体育练习活动，最终实现理想的体育教学效果。

5.结语

总而言之，新课改下的初中体育教学应解放思想，在执行“健康为先、增强体质”的前提条件下，敢于改革教学方法，从而优化体育教学的过程，为社会培养合格的人才。

参考文献：

[1]司红波，吕璐，刘海龙.生命教育语境下体育教学的实现方式研究[J].当代体育科技.2016（19）

[2]李逸钧.教师在运用体育教学模式中容易产生的误区及对策[J]. 运动.2016（08）

[3]孙翊能.试论农村体育教学研究中的问题和改进对策[J].农村经济与科技.2016（12）

作者简介：

吴海波，男，生于1981年1月，籍贯：湖南省永州市道县，工作单位：道县敦颐学校，职称：中学一级教师，现在任教初中，学历：大学本科，研究方向：新课程改革和体育教学方面。