邢 浦

(吉林大学外国语学院 吉林 长春 130012)

浅谈第二语言学习策略

邢 浦

(吉林大学外国语学院 吉林 长春 130012)

成功地学习一种外语或第二语言依赖于很多因素，如语言课程设置时间及密度，教师的风格和能力、教学法的合适性、教材的质量与难易度、学习者群体的大小和组成、自然运用第二语言进行练习之机会的多少，最后，但并非最不重要的，就是语言学习者的特征，即语言学习者的个体差异。它主要包括年龄、性别、语言智能、动机、学习风格、性格、学习倾向、情感因素、态度、意志等，同时还包括一个非常重要的因素，即学习者策略。笔者试图通过对第二语言学习策略进行综述分析，以期对其有一个全面系统的了解，并更好地指导第二语言教与学。

第二语言学习；学习策略；策略培训

1 引言

学习和运用第二语言的时候，学习者常常运用很多策略来增强学习效果，提高学习成绩。在20世纪70年代，当第二语言研究者观察“善学者”时，他们首次注意到不同学习策略的重要性(Rubin,1975)。研究结果表明，不仅仅是高的语言官能和动机导致某些学习者胜过他人，而且在于他们利用了个性化的学习技巧积极创造地参与学习过程(Cohen,1998)。研究发现“善学者”都采用了一套丰富而个性化的策略。

2 第二语言学习策略发展

第二语言学习策略的研究最先开始于20世纪70年代中期，而率先进入这个领域的则是美国的Rubin、加拿大的Naiman、Frochlich和Todesco等人。20世纪70年代初期到80年代中期是第二语言学习研究的起步阶段，旨在通过一些描述性研究找出有利于第二语言学习的策略。……