新时期大学生诚信教育的实现路径

2016-11-26卜长明

长江丛刊 2016年28期

卜长明　彭军　彭燕

新时期大学生诚信教育的实现路径

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诚信教育是当前高校德育教育方面面临的基本问题。社会转型期中的负面影响，家庭教育存在弊端，学校道德教育的乏力及信用制度和机制的不健全，使得大学生对诚信内涵及失信危害性认识不清，出现行为失范、信用缺失。学校、家庭、社会三方需要切实履行责任，加强社会诚信宣传，建立健全诚信制度，切实加强大学生的诚信教育。

大学生原因分析诚信教育实现路径

诚信是中华民族的优良传统，有诚方有德，无诚则无德，诚信是做人的根本，是事业发展的基石［1］。大学生掌握先进科学文化知识，具有较高思想道德素质，是未来中国社会发展进步的希望。然而，当前我国大学校园出现了许多不守信的行为，比如：在学校设计中，实验数据造假、论文简单粘贴复制等现象屡见不鲜；在求职过程中，伪造学历、编造实践经历；不按时还国家助学贷款，恶意透支信用卡，故意欠交学费等等。所有这些“诚信缺失”的行为，严重损坏大学生在社会中的形象。加强大学生的诚信教育，使大学生把诚信作为为人处事的基本理念和准则，已成为一个不容忽视、亟待解决的课题。

一、大学生诚信问题产生的原因分析

（一）社会教育环境存在负面效应

社会转型时期产生的不良社会风气对大学生诚信教育具有负面影响。市场经济条件下，过分强调利益，以求用最小的投入获得最大的回报。一段时间以来，社会各个层面出现了不同程度的诚信缺失现象，食品药品安全问题、豆腐渣工程问题、假证泛滥问题、“厚黑”等反诚信心理学风靡问题……这些现象对社会的诚信道德标准提出严峻的考验［2］。大学不是“世外桃源”，社会环境中的这些诚信缺失的不良风气冲击着大学校园，大学生正处在价值观、人生观、世界观形成的关键时期，辨别是非的能力较差，道德评判标准还没有完全形成，受社会大环境的影响很大。

（二）家庭教育理念存在偏差

父母的言传身教在孩子的诚信道德教育中起极其重要的作用，对孩子诚信道德品质的形成起着潜移默化的影响。中国家庭教育过分强调开发孩子的智力，使孩子以优异的学习成绩考入名牌学校，拿到尽可能高的文凭，进入各种意义的“上流社会”，满足父母“望子成龙，望女成凤”的期望，除此之外，其他均不重要，甚至是可以忽略［3］。在这种教育理念偏差的影响下，很多家长关注的重心主要集中在学习成绩或者技能上面，忽略日常中对孩子思想品德的教育，尤其在诚信教育、社会使命感等方面的教育严重不足，对孩子平时出现的说谎、作弊、言而无信等不诚实行为不重视，听之任之，甚至纵容孩子某些不诚实的行为。有些家长在日常生活中不能以身作则、言传身教，家长诚信教育理念的偏差和不守信的行为，在一定程度影响孩子诚信品质的形成。

（三）学校诚信教育存在弊端

学校教育对学生的影响更为直接。一方面，高校招生、管理、学术中不完善的地方和失信行为，给大学生诚信建设造成极大障碍，潜移默化地影响学生。比如，部分高校存在乱收费、滥收费现象，影响十分恶劣；一些高校办各类赢利性质的培训班，而实质上学生学不到东西；一些教师自己要求不严、在学术上存在抄袭、作假现象；学校在对部分违纪学生的处理上，存在不公平、不公正、不公开的行为等等，这些现象给学生传递了不诚信的信息，在学生中造成不良影响。另一方面，一些教师“重智轻德”，仅仅把学习成绩作为评判学生优劣的唯一标准，使得德育教育流于形式、仅限于理论宣讲，忽视对学生日常生活的德育指导，德育教育没有贴近学生实际生活，从而导致德育教育流于形式。另外，由于现在缺少切实可行的约束机制，导致对大学生违背诚信的做法不能及时给予合理的惩戒，从而也挫伤了部分讲诚信的同学的积极性［4］。

（四）学生自身守信意识淡薄

大学阶段正值一个人的道德观念和价值标准逐渐走向成熟的时期，这个阶段很容易受到各种因素的影响，加之学校诚信教育的效果不理想、存在教育漏洞，部分大学生诚信意识淡薄，价值取向扭曲，缺乏学习目标、上进心，贪图享乐，急功近利，对考试作弊、作业抄袭等诚信缺失现象司空见惯，影响了良好学风的形成。

二、加强大学生诚信教育的思考

（一）加强社会诚信宣传

弘扬诚信美德，营造有利于大学生诚信教育的社会氛围，需要把社会各方面的资源整合起来，把社会各方面的力量动员起来，发挥正确的舆论导向作用，全方位、多角度加强社会诚信道德的宣传。要利用各种媒体形式，积极倡导诚信。正确的舆论导向对形成良好的社会诚信环境具有的积极作用，要借助广播电视、报刊杂志、网络论坛等，大力弘扬诚信道德风气，对诚信行为进行正面、准确、全面地宣传和提倡，对各种不诚信行为和错误观念进行公开曝光、谴责和批判，使诚心者得到尊重，使失信者名誉扫地，在全社会营造出追求“真、善、美”，打击“假、丑、恶”的良好氛围，为大学生的诚信道德培养提供健康的社会环境。

（二）构建学校、社会、家庭三位一体诚信教育模式

大学生诚信品质的培养是一项复杂的系统工程，如果只是依靠学校来实现大学生诚信品质的塑造是远远不够的，大学生诚信教育应引起社会、家庭及学校的普遍重视，需要学校、家庭、社会三方面相互联系，相互合作，相互促进，形成以学校诚信教育为主体，家庭、社会诚信教育辅的三位一体的教育体系，促使大学生诚信品质形成和发展。首先，高校应主动加强同家庭的联系与沟通，要定期把学生在校的学习及品行状况向家长通报，要特别关注学业较差和贫困生的家庭情况。同时，家庭要经常与学校沟通，特别要与孩子在读高校的辅导员、班主任经常沟通，了解孩子的品行及学业状况，如发现有说谎、欺骗等不良的行为，应通过与学校的合作及时批评教育。再次，家长要以身作则，给孩子树立一个良好的榜样。面对现实生活中大量不诚信行为，父母不能在孩子面前回避问题，而是要与孩子共同探讨这些问题，思考对策，坚定其诚信道德信念，培养其道德责任感。

（三）健全诚信管理制度

诚信教育要取得效果，离不开三个制度的建立与健全，即：社会道德评价机制，信用体系的健全，教育制度的完善。社会评价机制就是社会对诚信道德的认可程度，需要社会各方面尤其是政府部门的引导。比如建立健全完善的社会信用评判标准、企事业单位的信用记录，并且真正地推广和宣传，制定出相应惩处措施。同时，要建立健全大学生诚信评价体系。主要包括：学习诚信评价体系、经济诚信评价体系、生活诚信评价体系、择业诚信评价体系，根据各个体系不同的需要，确立能反映大学生诚信度的具体的评价标准和评价等级，并将诚信评价得分情况与学生本人的发展直接挂钩［5］。同时，人事监管部门也要加强对用人单位监管，对用人唯亲，或者没有发挥大学生的作用，没有给毕业生应有的报酬的现象及时制止，避免大学生产生不满情绪。

（四）发挥大学生自我诚信教育的自觉意识

建立大学生良好诚信品质，除学校及教师的努力外，关键还是在于学生自身。学生党员和学生干部是学生的骨干，诚信教育不光是对一般学生而言，更重要的是学生党员、干部要率先垂范，做好表率，这对诚信教育具有极其重要的价值导向作用。目前学生党员比例和学生干部占到了学生总数的20％左右，发挥他们在诚信教育中的表率作用有着十分重要的示范榜样效果［6］。以点带面，营造大学生对诚信的认同感，使大学生真正树立起诚信意识，并自觉地去规范自己的行为。