高兴娜



高中英语教学中文化渗透策略的实践

高兴娜

英语不只是一门培养学生语言应用能力的学科。在开展英语教学的过程中，教师同样肩负着向学生渗透中西文化并以此促进学生英语运用能力提升的任务。因此，高中英语教师在日常教学中应该提高文化渗透的意识，改进教学方法以提高文化渗透的效率。本文从文化渗透的具体策略谈起，以人教版高中英语教材为例，探讨了英语教学中如何有效渗透中西文化。

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一、充分挖掘教材内涵，明辨中西文化差异

新课标下的高中英语教材在体现文化风俗方面有着非常明显的特征，从语言差异到外国的文化生活、风土人情、自然地理风光、生活习惯等，无不鲜明地体现出了说英语国家的文化特色。因此，在高中英语教学过程中，教师应该从教材内容出发，充分挖掘教材中关于文化知识的教学内容，并结合广泛的网络信息资源，向学生有效渗透文化教育。例如，在学习必修三《Unit1 Festivals around the world》时，Reading部分的Festivals and celebrations中针对中西方的节日习俗进行了重点对比。教师在讲解这一课文内容时，可以选取其中的部分内容详细地比对中西方的文化习俗差异。如讲到“Festivals of Dead”时，教师在讲到西方人纪念死亡的方式时，也可以联系中国的“清明节”和“中元节”，比较中西方对于死亡的态度和文化传统的差异。而讲到“Spring Festivals”时，教师也可以从中国的春节讲起，再联系西方的圣诞节分析两者中节日在不同文化中的意义。这对于拓展学生的文化视野，帮助学生打好文化基础具有重要帮助，同时也能激发学生对英语学习的积极性。

二、结合视听声像资料，直观感受文化冲击

随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体教学设备已成为课堂教学必不可少的重要工具之一。而互联网、电影电视产业的发展，同样给当前的教学模式带来了新的契机。通过互联网技术，师生可以获取更多的网络教学资源，教师也可以借此向学生提供来自世界各国不同风格的视听文化冲击。因此，在高中英语教学课堂上，教师有必要结合具体的教学内容，借助多媒体教学设备来丰富教学资源，生动形象地展示西方文化特色和西方人的观念特点等。例如，在学习必修三的《Unit3 The Million Pound Bank Note》时，阅读部分的教材提到了一部非常知名的好莱坞电影《百万英镑》，而且整篇课文采用了剧本写作的形式，将三个人物的对话形象展示了出来。教师在教授这篇课文时，可以利用网络平台寻找相关的电影视频，让学生在阅读课文的前提下，再观看电影视频从而进一步了解1903年的西方文化背景。如房屋建筑的风格、人们的穿衣打扮和说话方式等，都可以从这段视频材料中得到体现。包括“Using Language”部分的课文讲解同样可以采取这一教学模式，并通过课文对主人公就餐情节的描写，向学生进一步普及西方文化中关于餐桌礼仪的基本知识。如点餐文化、就餐时如何使用刀叉等。

三、组织多样教学活动，深化学生情感体验

在渗透文化意识时，教师也可以运用情景教学法，为学生创设一个个丰富多样的教学场景，让学生自主展示英语小品、英语戏剧或者拓展阅读活动等。这样既可以加深学生对于课文内容的理解，提高学生运用语言知识的能力；又能让学生在表演的过程中体验英语文化的魅力，在获得他人的肯定和赞扬的过程中提高学生对学习英语文化的兴趣。例如，在学习必修一《Unit3 Travel Journal》这一单元内容时，根据阅读部分的课文内容，教师可以组织学生根据Pre-reading的所布置的学习任务了解the Mekong River附近都有哪些国家，并且让学生讲一讲自己对这些国家的风土人情和文化习俗有多少了解，如有些学生是通过电影《泰囧》、《唐人街探案》而了解泰国文化的，当提到这些电影名称时大部分学生都会变得情绪高涨，而教师也能借此向学生分析一下电影中所展示的泰国当地文化有哪些。此外，教师还可以结合本单元的Writing部分内容，设置一个Laos的旅行场景，让学生想象自己就是Wang Kun的朋友，写一封email询问他Laos的风土人情和旅游名胜等。这样不但可以锻炼学生的语言表达能力，还能帮助学生掌握了解一个国家或地区的文化内涵应该从哪些方面入手。

四、扩大课外阅读领域，丰富学生文化视野

如果仅靠课本上有限的知识来提高学生的文化积累，当然是远远不够的。教师还应该结合自己的阅读经验不断开拓新的渠道，给学生推荐更多接触英语文化的阅读刊物，让学生在阅读的过程中体验丰富多样的文化知识。例如，教师可以建议学校订阅一批适合高中生阅读的英语杂志，让每个学生都有机会接触到最新鲜、最好玩的英语图文信息。或者鼓励大家参与读书“漂流”活动，让学生选择一本适合自己阅读水平的英语书籍带到学校来，和班上的其他同学进行交换阅读，并且注意在阅读的过程中做好相应的读书笔记，还要及时交流各自的阅读体验等。这样做的好处就是能够将阅读和反思有机结合起来，帮助学生形成用英语思维看世界的好习惯，同时也能促进学生在阅读经典的过程中获得更多的语言文化知识，丰富学生的文化视野等。

总而言之，高中英语教师在开展语言教学过程中，应该重视文化对语言学习的重要性，注重在教学过程中有效渗透文化教育。而文化渗透的方式也是多种多样的，可以是对教材内容的充分挖掘，在讲解课文时渗透文化意识；也可以创新教学内容的呈现方式，对学生形成直观的文化冲击等。

［1］刘颖.高中英语阅读教学中的文化意识渗透策略［J］.科教文汇（中旬刊），2011（07）.

［2］康志鹏.高中英语文化素材分析及教学策略［J］.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（01）.

（作者单位：西藏自治区昌都市第一高级中学）